“写”从“说”练起

针对低年级学生写话这个难关，我认为可以从“先说后写”着手克服。语文课堂让学生说起来一直是大家关注的话题，也是所有语文老师一直努力的方向。我认为写就是把说的话用文字的形式呈现出来，对低年级学生而言，“说”相对简单，那么我们如何引导他们将说的写下来呢？我觉得可以从以下几个方面尝试：

一  以词入手，完整表达。

     教学中，我经常碰到孩子回答问题只有一两个词汇，这时通常情况下，我会提醒孩子把词汇连起来，把话说完整。一句一句的训练，日复一日，学生回答问题时基本上都能用完整的句子来表达意思。这是训练“说”的第一步。

二   营造氛围，敢说乐说。

     对孩子的说要以表扬鼓励为主。记得我在教《谁的本领大》一课时，我让学生想象风得意时说什么话，我示范道：“哈哈哈，说了我厉害吧，信了吧。”夸张的神情加上放肆的动作，一下就把学生的情绪调动了起来，学生开始七嘴八舌地说了起来。我想低年级的学生活泼有余，低年级的课堂本来就是个活泼可爱的课堂，只要善加引导，学生是敢说的，也是乐说的。

三  抓住时机，书写结合。

　　光说不写可不行，写要抓住时机。比如我在教《狐假虎威》一课时，最后我给学生出了这么个拓展题：狐狸和老虎再一次相遇了……课堂上，学生各抒己见，兴致勃勃，热烈地讨论了起来。于是，我让他们四人一组，分工合作，把讨论的故事情节记录下来，派代表交流。这种记录成文的就成了学生的练笔，在不知不觉中，他们学会了写话。因此抓住时机，将“说”的内容有序地记录下来，“写”就水到渠成了。

     语文素养的提高在于平日的积累，当然突破这个写话难关也不是一朝一夕之功，但是我们可以做一些有益的尝试，比如“写”从“说”练起。