课题成果鉴定书

一、主件：

1.《基于现实生活构建小学责任教育体系的行动研究》的研究报告

2.校本课程《责任与人生》

3.林南小学“责任教育”目标架构

4.相关研究论文4篇

二、附件：

1.发表和获奖论文

2.林南小学“责任·有根少年”评价机制

　成果理论：

（一）正确把握新时期小学生责任教育的基本理念和工作原则。

责任教育是指通过一定的教育内容、途径、方法，培养责任主体的责任素质，以使其对承担的职责、任务和使命加以确认、承诺并履行的教育。责任教育，不是一项孤立的行为，它融于学校教育、家庭教育、社会生活的方方面面。实施责任教育的最终目标是培养学生自尊、自爱、自强、自重、自立的品行，帮助学生学会对自我负责，对他人负责，对家庭负责，对集体负责，对社会负责。

1．基本理念：

(1)着眼培养学生的核心素养，提升学生的综合能力。

(2)着眼引领学生自我教育和自我管理，促进其主动发展。

(3)着眼于学生的生活与行动，引领学生在实践中培养责任意识，提升责任能力。

2.工作原则：

(1)系统性原则：按照学生的认知规律，从意识的渗透到行为习惯的培养。

(2)人文性原则:不仅仅是对学生思想方面的教育，有知识的渗透，人文的关怀。

(3)主体性原则：以学生为主体，尊重学生，让学生在参与中增强责任感。

(4)实践性原则：联系学生的生活实践，在实践中培养学生的责任意识。

（二）研究建构了责任教育的目标与内容体系。

我们综合生命教育、诚信教育、爱国主义教育等内容，分“对自己负责、对他人负责、对家庭负责、对集体负责、对社会负责”五方面，对学校的责任教育目标体系进行了系统架构。这一目标框架分年段从第一学段（1-2年级）侧重意识形成，第二学段（3-4年级）侧重习惯养成，第三学段（5-6年级）侧重能力培养，确定了分年段五领域目标和内容。（责任教育分年段目标构架见附件1）

（三）研究形成了实施责任教育的途径与方法体系。

1.以校本课程的方式推进责任教育，以提升教育的效果与品质。我校一方面切实加强和改进小学思想品德课教学，另一方面积极开发实施了以“责任教育”为主题的校本课程，自主编写了《责任与人生》校本材料，从“对自己负责”、“对家庭负责”、“对他人负责”、“对集体负责”、“对社会负责”等五个方面系统设计责任教育的课程内容。这一校本课程的实施，强有力地激发了学生的责任意识。

2014年12月16日在我校举行了区级的研讨活动。首先，所有成员观摩了林南小学三年级同学的主题活动《走进整理王国》。同学们通过“整装待发、轻装上阵、翻山越岭、王国迷宫”四个环节，把“整理小行动”以学生喜闻乐见的闯关形式一一呈现，接着，徐德元老师执教了校本课《遵守公共秩序》，他利用学生生活中公共场所的典型事例，让学生自己发现不遵守公共秩序的危害，从而指导学生自己在公共场所的正确行为。丰富的图片资料、贴近生活的视频、师生层层深入的对话交流让听课的老师都感受到遵守公共秩序的重要性。随后，所有活动老师在张校长的带领下观摩了林南小学全体学生的用餐情况。每个班级在班主任和协作老师的指导下，学生井然有序地在班级进行着摆桌布、领饭盒、加饭加汤等活动，教室里安静的用餐氛围引来了观摩老师们的一致好评。

2.环境文化，浸润责任。在实施“责任教育”中，我们重视校园精神的塑造，用物质文化彰显责任。我们以“责任”为主题，以学校的“养根文化”为指导，全面推进校园文化建设，努力为学生创造一个环境优美、典雅别致的“校园”，一个朝气蓬勃、勤奋好学的“乐园”，一个团结友爱、和睦融洽的“家园”。

校园环境，彰显责任。苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。校长、教师的言行是教育，优美整洁的校园也是教育”。“让每一面墙壁说话”是我们对校园文化墙的构思源点。我们本着“高品位、特色化，地域性，审美性”的原则，对学校的墙壁进行文化着装。学校的“办学理念、一训三风”彰显在墙壁上，激励师生奋发向上，不断进步；责任专栏，向学生讲述“身边无小事，事事皆责任”的道理；走廊上方悬挂的是体现“责任、读书、习惯养成”等内容为要求的名人名言语录牌和匾牌，最醒目的是行政楼上的责任名言：“养根促进成长，责任成就人生”…… 连小小的开关、垃圾桶我们也不忘教育学生。

班本文化，尽显责任。同时我们加强班级文化建设，从班级布置上入手，创造一个有利于学生成长的育人环境。教室布置以学生为主体，引领学生自主设计，动手操作，使建设过程成为学生学习、研究和实践的活动过程。这样的活动，美化了班级环境，也给了学生一个展示的舞台，学生的书法作品、设计的小报、优秀作业等都会在教室的墙面上进行展览……尤其是这一学期一开学，面对粉刷一新的教室，我们的班主任群策群力，和自己的学生一起开动脑筋，精心设计，自己动手，把教室、走廊布置一新。各班门前都有自己的班级名片，都有学生自己制作的责任小报。这些都充分体现了责任文化的丰富内涵，使校园形成了浓郁的责任教育氛围，让师生时时受到鼓舞，受到鞭策。

3.系列活动，强化责任。我校以“责任教育”为主线，整合生命教育、诚信教育、感恩教育、环保教育、“五爱”教育的教育内容，开展系列性主题活动，强化学生对责任的认识与体验。

专项活动：

“责任与感恩，我在行动”：知恩感恩是中华民族的传统美德，是一种美好的情感，是一种修养，更是一种境界。因此，学校围绕“学会感恩他人，构建和谐校园”这个主题，在学生中开展“感恩教育”系列活动，培育校园“感恩文化”。通过开展感恩系列活动，帮助学生懂得自己的成长离不开父母的付出、离不开老师的引导、离不开社会的关爱与扶持；引导学生珍惜现有良好的生活环境和学习环境；增强学生对家庭、学校和社会的责任感。

“助人为乐有爱心”：每学年，我们都会举行不行形式的爱心捐款活动，让孩子们知道，在别人有困难之时，我们应该尽自己的能力，热情相助，来培养孩子们的助人为乐的责任心。像2014年的9月，我们开展了“书香传真情，爱心助梦想”捐书活动，共捐得692本书给新疆尼勒克县的学生，此次活动还被刊登在《武进日报》上。而上学期的6月1日，我们组织了向尼泊尔和我国西藏地震灾区的捐款义卖活动。三～六年级共组织了12个义卖点，班主任认真组织了前期工作，很多同学们都从自己家里拿出了压轴宝贝，义卖时，同学们充分发挥演讲家的口才，尽力推销自家的商品。捐款义卖活动所筹得的义款全部汇至区红十字会，用于救助尼泊尔和西藏地震灾区。

“自行车考证活动”：交通安全关系你我他!为培养学生安全责任意识，这一活动我们已连续开展了两年。每年的十二月份，我们会组织四至六年级的学生进行交通知识达标考核，获得90分以上才能拿到参加实地考核的入场券。实地考核时，我们把内操场进行模拟道路布置。学生通过考核才能拿到自行车骑车证。拿到证的学生还得年满十四周岁，由家长提出申请，方可凭证骑车进校。通过这一活动，我们旨在用“小手拉大手”这一形式促进学生、家长安全责任意识的双提高。

班级活动：

“责任童谣唱起来”：“小学生，讲文明，礼貌用语经常用。见朋友，点点头，实在匆忙摆摆手……”早晨，走进林小的育根楼，一首首通俗易懂、朗朗上口的文明礼仪童谣，在林南小学课堂内外唱响。为帮助孩子们从小养成良好的行为习惯，做一个责任好少年，林南小学低年级组在学校德育处的引领下，根据低年级孩子的年龄特点，收集创编了一系列的文明习惯的责任童谣，开展了丰富多彩的教育活动。每天晨会，班主任领着孩子或拍手，或起立，或跟唱的形式诵读文明礼仪责任童谣；课间活动，孩子们把这些童谣融进了自己喜欢的活动中，跳皮筋、跳绳等活动都能伴着童谣，跳出节奏，学会责任。这些教育活动，旨在提高孩子的责任意识，使他们认识到养成文明习惯的重要性，并以自己的文明言行来影响和感化周围的人。

“我们的责任田”：校园里，有一方很不起眼的土地，以前它是个杂草丛生、无人问津的地方。但从13年春天开始，它变得热闹非凡，因为它成为四、五年级学生的“责任田”。孩子们以班级为单位，开辟集体种植基地，在班主任老师的指导下种植蔬果，分工合作，经历耕地、播种、管理、收获的过程。孩子们通过填写种植实践卡片，写观察日记等活动，在参与体验中播撒希望的种子，体验团结合作、共同成长的快乐。我们制作的“我们的开心菜园”还在常州市生命教育精品活动评比中获二等奖。

“为世界添一抹绿，我们在行动”：周围的环境正遭受着不同程度的污染，而环境污染对我们生命和生活构成的严重威胁是对我们无言的抗议。保护环境已刻不容缓！在学校的大力支持下，五年级成立了绿行社。成员们通过口罩DIY，义卖口罩，买植物和利用废旧物制作花瓶种植物等一系列活动告诉我们他们的选择：面对雾霾，抱怨不如行动！告诉我们每个人都能从自己做起，从当下做起，从身边小事做起，为保护环境献出一份力。

4. 自主管理，担当责任。我们通过红领巾“绿色督察岗”，引领学生参与班级管理和学校管理，在参与管理中认识责任，担当责任。“绿色督察岗”担负着我校常规考核工作，负责检查全校各班的礼仪、卫生、纪律等方面的表现。各项检查分工明确，各尽其能，且天天有记录，周周反馈。充分发挥了其重要的功能和作用，成为学校德育管理的得力助手，培养学生纪律、卫生等方面的习惯，增强自主管理的意识。

5.学科教学，渗透责任。首先，我们各科的教学内容接近学生生活实际，很多学习内容都渗透了很浓的责任教育因素。我们的老师就努力挖掘这些因素，根据各学科的特点，把责任教育目标与各学科所蕴含的德育因素，自然地、有机地结合起来，以知识为载体，在教学中渗透关心他人、关心集体、关心社会等多方面责任教育，把责任教育内容在教学过程中内化为学生的思想品德，让学生在学习过程中提升责任感。如我校朱丽玉老师就和她的孩子们在《九色鹿》这一语文课堂上共同探讨了“诚信”的价值。在理解“背信弃义”这个词时，朱老师让学生先想象调达获救后会如何发誓，再联系生活实际谈谈自己在生活中有无此经历，接着通过读课文找出调达是怎么做的和他的下场。通过对比，这样，让学生层层深入的理解了“诚信”的意义。如五下Unit7 Chinese Festival， Cartoon Time一课，Bobby和Tina在讨论Mother’s Day.他们给妈妈准备了贺卡和鲜花。妈妈回家后，他们一起对妈妈说Happy Mother’s Day, Mum. We love you.课文中爸爸羡慕地问了一句：Is there a Father's Day too? 借此老师就引导学生也应该关心爸爸，猜猜 Bobby 和Tina 会对爸爸说些什么？学生小组讨论后答案精彩分呈：Dad，We Love you too. Dad, Father’s day is coming soon. Dad，I can give you a card. Dad I can sing a song for you.课堂中教师针对教材中隐含责任教育内容设计拓展活动，帮助学生初步树立感恩意识，感恩父母，感恩家庭，培养了他们对他人，对家庭的责任。

其次，帮助学生养成良好的学习习惯，如认真上好每一节课，按时完成各科作业，整理好学习用具等，帮助学生在潜移默化的行为规范中成为一个有责任感的人。美术课上完，老师会引导学生自觉打扫好自己位置周边的垃圾，把干净整洁的环境留给下面来上课的班级。

第三，开发以“培育责任”为目标的学科特色课程，语文学科有：“责任童谣”阅读课程，“责任童话”创编课程，“责任故事创编课程”，学生观察体验，读童谣、创编童话、故事等方式，依靠“玩﹒讲﹒写”三步走的方式，采取“学科渗透、活动渗透、表达渗透”的策略让学生大量地阅读相关故事，开展责任实践活动，切切实实进行责任体验；美术学科有“责任涂鸦”创作课程，引导学生以绘画的方式表现他们认知中的责任。

6.家校社区，共育责任。

家校联动共育。根据我校流动儿童占90.5%这一实际情况，我们着力增强流动儿童家长的育人意识与能力，扎实开展“家长学校”课程化管理与运作的研究，形成合力，共育学生。我们在原有家长学校的基础上成立了家长委员会，共选出了20名家长委员定期开展活动，为学校的发展出谋划策，共同参与学校的管理工作，也为更好地宣传学校的各项工作及教育理念起到了积极的推进作用。定期组织形式多样的家长学校活动，让家长了解学校；每年的4月和10月落实“家庭走访月”活动，11月开展“书香校园月”系列活动，评选“十大”书香家庭，倡导亲子阅读；自主创编的家长读物《慧心报》定期发放，从教育理念和教育方法指导家长如何提高责任意识与育人能力；家长学校设在校图书馆，内有家长阅读专栏。这两年我们的德育工作围绕责任教育进行，通过各种主题活动培养孩子们的责任心，同样，我们教师也不敢有半点马虎，我们竭尽全力，将自己满腔的热情倾注到工作中去。2015年春，我校开展了“我的责任故事及教师篇”的评比活动，让我们知道了老师们在日常教学、管理中一个又一个关心学生、爱护学生的动人故事。学期结束时，我们又进行了“林小十大责任教师”的评选活动， 通过学生、家长的参与，夏敏芝等十位教师被评选为“林小十大责任教师”。同样，秋季一开学，我们也在家长中进行了“我的责任故事之家长篇”的评选活动，许多家长都能积极参加，和大家分享他们的育儿故事。在本学期的首次全校性的家长会上，我们选取了优秀教师和家长代表分别和参会人员分享了自己的故事。

走入社区感受。我校十分重视利用社区资源来培育学生的责任，定期带领学生参加社会实践活动：我们走进了武进特校，与特校孩子手牵手，献爱心；我们来到了余巷冯仲云烈士的家中，缅怀先烈，感悟今天的幸福生活来之不易；重阳节，我们前往横林敬老院，为老人们送温暖；我们走进社区，打扫公共卫生；我们组织学生走进横林电台参观，开展与武警战士的联欢活动；我们约请武警战士来校进行队列训练，消防官兵来校做消防知识宣传与演练……

（四）研究构建了重在责任意识和责任能力的学生素质评价机制。

在做好学生综合素养评价，促进学生全面发展的基础上，我校做好特色学生的多元评价工作，促进学生全面+个性地发展。自2012年以来，我们每学年举行“责任少年”的评比活动，在“六一”进行隆重表彰。各年段的责任教育目标构架明确后，我们分年段设计了“责任·有根少年”的评价表，评价方式由自评和他评组成。在此基础上评选了出“在家好孩子”、“在校好学生”、“助人好伙伴”、“集体好成员”、“社会好公民”及综合此五类的“全能小标兵”，使责任教育深深融入孩子的心中。同时，将获奖学生的照片与先进事迹及时展示，为其他学生树立榜样，以此来强化责任，由“他律”逐步转向“自律”。（评价标准见附件2）

实践价值：

通过三年多的研究和实践，在领导的关心支持和课题组成员的努力下，本课题取得了一些实践效应，总结了一些经验。

1.学生成长。几年的实践，让学生们懂得了只有成为一名有责任心的人才能做更好的自己。人人争做自我小主人、家庭好孩子、同学好伙伴、集体好成员、社会好公民，努力把信心给自己、孝心给父母、关心给他人、爱心给集体、热心给社会。学生们的精气神变了，文明礼貌的孩子多了，学习习惯好的孩子多，尊老爱幼的孩子多了，阳光自信的孩子多了。同时，在各级各类的比赛评比中获奖率也逐年提高。学生在区级及以上各项竞赛中，2013年285人次获奖，其中省级以上45人次；2014年286人次，其中省级117人次；2015年252人次，其中省级30人次；2016年至今178人次，其中省级54人次。在全国青少年“走向海洋”读书教育活动中荣获组织奖；在教育部举办的首届“全国青少年学生法治知识网络大赛”中获小学高年级组组织奖，复赛中获小学高年级优秀组织奖；江苏省第十一届国际标准舞锦标赛团体舞金奖；《托起幸福》在2013年江苏省中小学“校园心理剧”优秀剧目征集评选活动中获三等奖；在常州市第二十五届青少年科技创新大赛纸飞机竞赛中获团体一等奖；在常州市第二十六届青少年科技创新大赛魔方竞赛中获团体一等奖；在常州市第二十七届青少年科技创新大赛九连环比赛中获团体一等奖；《我们的开心菜园》在2014年常州市学校生命教育月优秀成果评比中获二等奖；武进区城市体育舞蹈邀请赛团体舞第一名。

2.教师成长。通过课题研究，教师的精气神变了，责任意识更强了，奋发有为的干劲足了，教育教学的观念转变了，课程实施能力提升了。三年里，教师们把树师德、砺师能作为自身成长的必然要求，在尽力发展学生的同时，成就自己。近三年里学校有71人次获得区级以上综合荣誉或单项表彰。在区以上基本功竞赛、评优课活动中获二等奖6人，在区信息化能手评比中获一二等奖5人，在区教师网络团队比赛中获二等奖4人。新增1名常州市教学能手、2名武进区学科带头人、2名武进区骨干教师，1人获武进区首届名教师称号，7人承担过市级及以上公开课，8人承担过区级及以上讲座，1人领衔区级名师工作室活动。教师撰写的论文在区级及以上获奖或发表的论文也逐年增加，其中有一定数量的责任教育专题论文:其中,夏敏芝撰写的《师爱如兰责任如山》刊登于《新课程》(2015年第四期)，张佳慧撰写的《浅谈实施学生责任教育的途径》刊登于《小学教学参考》(2015.9)，蔡小玉撰写的《责任童话创编校本课程的实施研究》刊登于《语文教学通讯》(2016.11)，邹小芬撰写的《润物细无声，责任化于心》刊登于《课程与教学》(2016第四期)，另有13篇责任专题论文在省、区级论文竞赛中获奖。我校汇编了老师们撰写的责任故事集，让我们看到一个个充满爱与责任的感动瞬间。

3.学校发展。师生的成长推动着学校的发展。学校责任教育的实施得到了社会各界的认可，尤其是学生家长的好评。《常州日报》刊登题为“向林南小学校长致敬”,《人民网》、“常州电视台?新闻夜班车”栏目先后报道了我校的“自行车考证”活动。《武进日报?教育周刊》刊登了题为《春风化细雨，润物亦育人——林南小学开展责任教育实践活动》。近年来，学校获国家级荣誉1项，省级荣誉1项，市级荣誉3项，区级荣誉8项。　

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职务、职称

工作单位

对课题的主要贡献

鉴定组  组长（签字）

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鉴定组职务

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工作单位及职务、职称

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单位公章：   

年   月   日