激发学生的课堂责任意识

“师者，所以传道授业解惑也”，作为一名教师，我们的责任便是教书育人。那么作为我们教育的对象------学生，他们是祖国的花朵，是明日的太阳，他们又肩负着什么样的责任呢？我们又应该怎样传道授业解惑呢？

我们班有一帮这样的孩子，课后是一群群小麻雀，十分能讲，可是一到课上，立马变成一丛丛枯萎的小草，不敢举手，不敢发言，不敢表达。这对于一门语言的学习来说，简直是晴天霹雳。特别是我们班的一个男生，因为自己的性格内向，不喜欢说话，也容易开小差。在课上不会积极举手发言，喊到他大部分情况是低头不语。一个学生在本应该学习的课堂上却一言不发，他的学习责任心呢？怎么帮助他呢？

首先，在课堂上，时不时点点他的名字，让他知道自己在课堂上，防止他开小差，提醒他有听课并参与的责任。有一次，在课堂教学的途中，当进行到单词教学的时候，我试着让他起来读一读，把最简单的发言留给他，让他知道课堂参与的责任，刚开始，他还不习惯自己发言，但是有一次他读单词读得很标准又很响亮，当下我就表扬了他，当他坐下去的时候，我还隐约看到了他的微笑。在那一节课中，他一直昂扬着头，期待我再次叫他回答问题，当然我也这么做了，他的回答也如我所料，非常棒！

但是，他的主动回答问题的意识还不够，每次只有在小组活动的时候，小组成员都举手了他才会一起举手。发现了新情况之后，我又想到了新的对策，抓住他的闪光点。记得有一次上课，我抛出了一个简单的问题，让他们与大家一起分享，在几个同学说完之后，我看到了他的手慢慢地举了起来，但是一秒钟过后，又默默地放下了，但是看了看周围的同学，又缓缓举起手来，但是把手放在了自己的耳边（我们老师都知道，当一位学生举手摆到自己的耳边，就说明他是没有什么自信的）就这样，我点了他的名。

当然，他的回答不能算是精彩，也不出众，想法与前面一位同学的差不多。但是，我还是表扬了他。我跟全班同学说：“你看，刚刚某某同学听得非常认真，虽然他的想法与前面的同学不小心想同了，但他还是举手发言了，多勇敢啊！”随着这句话，他第一次把摇杆挺得直直得坐了下去。自那以后，他的主动举手发言次数也多了，信心也足了。他也渐渐体会到了一名小学生在课堂上的责任。

有人说：“在一定程度上，学生就像一张白纸，我们可以在上面画上不同的信息。”而我们的学生责任意识感薄弱，就像一张没有画完的纸，那么我们这些传道授业解惑者，便可以帮助他们完成他们的绘画。很多时候，并不是孩子的责任感弱，而是我们老师并没有告诉他们怎么去做，当我们告诉他们责任感地图怎么画时，他们也就有了相应的责任感。