林小语文教研组第十四次校本培训

诸玉文老师执教了一年级《雪地里的小画家》第一课时，诸老师整堂课教学流畅自然，条理清晰，她运用形象直观的多媒体课件教学，拉进了文本与学生之间的距离，再加上板贴“小鸡、小鸭、小狗、小马; 竹叶，梅花，枫叶，月牙”的实物展示。激起学生的学习兴趣，针对本节课，我谈谈几点值得我学习的方面：

一、创设情境，激发兴趣

诸老师在导入新课时，播放美丽的雪景图片，让学生有了直观的体验，激发学生浓厚的学习兴趣。由此作为教学的切入点，引出 “下雪啦，雪地里来了一群小画家”引导学生结合语境，学生自然地进入了课文的情境之中　。

　  二、生字教学 扎实有效

识字是低段语文课的一个重点，诸老师在教学生字词时，能引导学生运用各种方法进行识字，调动学生的积极性。如，运用图文结合认识“马”，“马”字的教学，先出示马的图片，告诉学生古人根据马的样子画下了最早的“马”字，后来经过慢慢演变，成了现在的“马”。使识字教学真正落到实处。这些方法形象直观，符合低年级孩子的认识特点，是他们很轻松地记住并理解了这些生字。

三、朗读形式多样，贴近学生的心灵

诸老师重视朗读的训练，给学生充分的朗读时间，以各种形式的练读，培养了学生对课文的感知能力。初读课文时学生自由读，读给同桌听，指名读，课文的第三句 “小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 是重点，也是难点。在理解时，教师通过引导学生观察课件出示的图片，让学生看清小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印形状，使学生直观认识到它们的脚印像竹叶、梅花、枫叶、月牙。接着，让学生读出来，反复品读句子，在这种参与中学习朗读。

　  诸老师的《雪地里的小画家》这节课的教学很“扎实”和很有“语文味” ，还有很多方面值得我们学习。