低段教研组第五次校本研修

2017年3月7日下午4点，低段全组成员聚集在低年级办公室开展本学期第五次校本研修活动。本次研修老师们就上周王晓红老师指教的《认识线段》这一课行了点评。

彭红蕾老师说：本节课的新知教学贯穿着这样一条主线：找线段——折线段——画线段——数线段——连线段。其中“找线段”中，由点及面，先让学生找直尺上的线段，然后找生活中的线段；“折线段”中，由扶到放，先跟着老师学折一条线段，再自主折出一条比它长、一条比它短的线段；“画线段”中，由表及里，先通过儿歌学习画线段的方法，再看老师示范画一条线段，最后自己画一条线段；“连线段”中，由浅入深，由连两点之间的线段到连三点之间的线段，再到连四点之间的线段，不仅巩固了对线段的特征的认识，而且让学生对线段的认识更丰富、更深刻了。总之，整个教学过程由易到难，层层深入。

诸玉文老师提到：在这堂课上，王老师充分创造机会，发挥学生的主体作用，让学生多种感官参与学习，从而获得丰富的感性认识，使抽象的数学知识变得具体化、形象化。新课伊始，老师让学生动手把桌上的毛线变成直的，学生动手把线拉直，体验了毛线由弯变直的过程，对“线段是直的”这个重要特征建立了初步的表象。在初步感知线段的基础上，让学生找一找生活中的线段，学生在说一说、摸一摸的过程中实实在在地体验到线段的特点。

王敏红老师说：在拓展时，老师让学生折一折，通过折纸折出线段，折长折短，整个操作活动不是为了操作而操作，而是把操作、理解概念以及数学思考有机地结合起来，使学生在这“再创造”知识的过程中体验到成功的乐趣，通过活动，学生形象直观地感受到“线段是有长有短的”。

李梦娜老师说：“画线段”这一环节，学生要亲自经历由具体的实物过渡到抽象的符号，为了让学生轻松顺利地学会画线段，老师安排了“跟喜羊羊学画线段”、“老师示范画线段”、“自主练习画线段”这三个步骤，有效地突破了重难点，学生通过念儿歌、看示范、动手画逐渐地掌握了画线段的技能。

  周梦甜老师提到：本节课中，王老师注重联系生活实际，让学生在生活中找线段、欣赏生活中的线段、利用白纸折线段、找可以用来画线段的工具，诸多此类的活动让学生感知线段也存在我们的生活中，充分地体验到数学与生活的紧密联系。

许叶华老师指出：在完成了教学任务的同时，课堂上也存在一些小小的遗憾。例如：在“画线段”时，如果先让学生根据自己的认识画出线段，再进行交流讨论，最后大家一起总结出画线段的正确方法会更好。

老师们从王老师的课中学到了她的优点，同时也注意到一些问题，这对我们今后的教学有一定的指导作用。