2017低段第十六次校本研修

上周三，王晓红老师在二（4）执教了《我为你骄傲》一课。本次研修，成员们就这一课展开了讨论。

许叶华老师说道：王老师从“骄傲”一词引出，指导学生书写生字“骄傲”，用“骄傲”说一句话，体会骄傲在不同的语境中的不同意思。再由“骄傲”引出“我为你骄傲”这个题目，读题后设疑：“我”“你”分别指谁，为什么“我为你骄傲”？由诠释题意而穿透全文。

彭红蕾老师提到：王老师是个有心人，生字的出示没有按照词语在文中出现顺序按部就班，而是经过精心组织把词语“串”起来，将词语与事物挂钩，与读音、字义挂钩。如：出示第一组词语：光滑  顿时  玻璃，由“玻璃”一词引出课文中的轻声词：东西  不自在  打招呼  石头  窗户。接着出示第三组词语：便条  信封  信箱，通过读一读掌握字音，摆一摆了解字义。最后，她还让学生运用“打碎、攒了7美元、道歉”这些词语还原便条内容的形式进行填空，大致了解课文内容。这样词语之间就产生了内在联系，不再孤立，形成了一个极为生动的语言环境。她认准了字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机的结合起来，一举多得，取得了事半功倍的效果。

诸玉文老师说道：教学时，王老师把几种人物的心情串起，理清了课文的情感脉络。1-3自然段的教学紧扣“开心——担心害怕——不自在”这几个词展开，抓重点句“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。”和“她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在 。”在听，说，读等语文实践中体会人物心情，教学有序展开，唤起学生主体意识，随小男孩的开心而开心，害怕而害怕，不自在而不自在使教学进入良性动态发展。

王敏红老师指出：在课堂教学中，王老师对学生的朗读给予了充分肯定，促进学生语文素养的提高。如指导第一段朗读时，老师问：“像子弹一样射出，那要怎样扔？”（指名读）当学生读好后，老师给予评价：“你扔得很有劲，还有谁能扔得更远些？”再如：一个学生问题回答得对，王老师说老师也为你骄傲。这样的评价切合主题。

总之王老师这堂课优点多多，我为王老师的认真备课、用心教学感到骄傲。