2020-2021学年第二学期语文教研组第六次活动

《为人民服务》六年级下册一篇精读课文，是一篇典型的议论文，也是小学阶段学生第一次接触完整的议论文。对这种抽象、理性的文本怎样解读、怎样教给学生，张佳慧老师给予了很好的示范。

一、 把握文体特点，做到有的放矢

    上课伊始，张老师就开门见山地让学生交流预习课文感受：孩子们，预习了吗？说说看，你喜不喜欢这篇文章？说说理由；接着比较文本，感受本文和以前所学的课文一样吗？有什么不一样？在学生交流的基础上，老师小结：像这样围绕一个观点，给我们摆事实、讲道理的文章，就叫作议论文。这是咱小学阶段遇到的第一篇议论文。这样既找到了学生阅读议论文的起点，又把握了文体特点，给全文定了一个学习的基调，做到了有的放矢。

二、脉络清晰，重点突出

整堂课的教学脉络清晰，一目了然。张老师按照整体感知，理解中心论点——细读材料，发现论证方法——总结策略，激发阅读兴趣的思路，重点学习了课文的第二、三自然段。通过细读文本，让学生感悟用“引证”“对比”“例证”层层推进的论证方法，凸显议论文的文体特征，引领学生感受议论文的逻辑之美，理性之美。重点突出，难点突破。

三、教给方法，培养能力

本节课张教师处处注重引导学生领悟文章的表达方法。一是随着上课进程，老师归纳总结出议论文的三要素：观点、材料、方法。并强调学习议论文就要读懂观点、材料、方法。二是让学生初步感受议论文最基本的一些写作方法。例如在学习第二自然段时，老师引导学生从形式到内容，解读论点、论据、论证三者的关系，用“引用”的方法学习“引用”，用“对比”的方法学习“对比”，用“举例”的方法学习“举例”，让学生明白议论文要有说服力就要用典型的材料，恰当的论证方法来阐述自己的观点。在学习第三自然段时，教师先让学生弄清每句话的意思，用简短的话概括出来，然后把这几句简短的话组合成一首小诗样的形式，引导学生关注句子间层层递进的联系，在朗读中感受议论文语言平实、逻辑严密的理性之美。培养了学生的能力，提高了学生的语文核心素养。

总之，短短的四十分钟，教师站在语文学科的立场，紧扣议论文特点，选用恰当的策略搭建支架来展开教学活动，让学生亲历认识实践的过程，真学真思真成长，有浓浓的语文味，切实提高了学生的语文素养和能力。