2020-2021学年第二学期语文教研组第十七次活动

所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显，学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。

郑芳老师的一节“非连续性文本”探究课给了很多启示。教师如何整合阅读碎片，将碎片通过一条主线去贯穿整个课堂。这样的课堂设计既是思维的发散也是思维的收拢。发散是因为，学生可以重新整合建构学生脑海里的知识碎片，将一个个碎片激活从而形式自己对某一主题的认知和自己独到的见解。一个个零碎的知识并不一定可以训练思维，促进阅读探究能力的提升，但是几个材料的整合就能达到这样的效果。