领会落实课标精神，培养低段语用能力

领会落实课标精神，培养低段语用能力

 2022《义务教育语文新课程标准》中指出，培养学生语文核心素养内涵之一，就是要培养学生的语言运用能力：具有良好的语言，形成个体语言经验，正确、规范运用语言文字的意识和能力，在具体语言情境中有效沟通交流；感受语言文字丰富内涵，深厚感情。

为扎实研究、有效落实，6月9日上午，林南小学“四有·真课堂”语文系列研讨活动在梦想教室开展，围绕研究主题范潇湘和虞昳菲两位老师分别执教《棉花姑娘》2课时，邵兰芳校长亲临指导，林南小学全体语文老师参加。

   范潇湘老师执教的是第一课时。范老师的课立足学生已有基础和生活经验，通过各种形式的课文练读、诵读、积累，使学生在触摸规范而又富文采的语言时，又能感悟课文语言的形象美、意境美、韵律美。学生在练读、表演中体会到请别⼈帮忙时急切、请求的语⽓，在老师的悉心引导下，学生在课上乐于思考，善于四人小组合作交流、大胆汇报展示，展现了良好的课堂氛围。

虞昳菲老师执教的是第二课时，采用复习导入，帮助学生巩固第一课时所学的内容，梳理文章结构，接着小组合作学习对话，学生情境表演的教学流程，整节课活泼有趣、兴致盎然。整节课既关注了字词教学，又关注了文本中的生物常识和科学知识，学生在表演的时候将文本语文转化成表演语文，身心投入，情感体验得到升华，将棉花姑娘得到救治后的快乐表露无遗。

 教学结束后，2位执教老师作了简单的教学后反思。邵兰芳校长对两位老师的课堂做出了肯定，同时也提出了宝贵建议：一是一篇课文2课时连续教学，要有明确的课时意识，准确把握两个课时的侧重点，划分课时要有系统性、阶梯性、综合性和检测性；二是在遇到学生喜欢的童话故事时，可多采用表演的形式让学生积极参与，但表演时要注意：课文要读准、读熟，最好能把课文背出来；要训练学生去掉提示语或旁白练习；要加上动作和表情；还要有小导演的统一安排。（林南小学供稿   撰写：蒋佳雯   摄影：高丽）