同课异构赋能，两校教研共进——横林、林南小学数学教研组举行联校教研活动

同课异构赋能，两校教研共进

——横林、林南小学数学教研组举行联校教研活动

横林、林南小学本学年开始，基于集团化办学，努力贯彻“课程共研”思想，两校教师学科共建、课堂共探、思想共通，让青年教师得以快速成长，也确保了教学质量的稳中有升。11月1日下午，两校举行了数学教研同课异构活动，横林小学的张跃成和林南小学的丁明艳老师执教，全体数学老师参加了活动。

张跃成和丁明艳老师执教的是五年级上册《小数加、减法》。在导入时，两位老师均通过复习导入以此来关联学生新旧知识之间的关系，而后，积极创设学生熟悉的问题情境，通过提出问题并列式计算引出“小数加、减法”的学习，让学生感受到了数学的应用价值；在新授过程中，两位老师都能牢牢把握教学重难点，立足学情，通过启发学生自己探究小数加法算式的准确结果，让学生自主探索算理与算法之间的关系，培养了学生自主探究的核心素养以及数学自信；总结时，两位老师也都进行了“小数加减法”和“整数加减法”竖式笔算方法的对比，很好的关注了教学内容的阶段性与一致性，符合新课标关注教学内容结构化的要求。而异构之处，则彰显了2位老师对学生自主参与学习活动生成问题、解决问题的意识：张跃成老师导入的整数加减法算式太简单，不符合五年级的学情，其次是设置情境后是直接给出问题，让学生列式解答的，而丁老师是设置情境后让学生提出问题列式解答。虽然是细微的差别，但对于教学过程的推进和教学效果的呈现，起到了提供了研讨范例的作用。

课堂展示后，教研组老师依据新课标进行了主题式教学评价，各抒己见。陆金华老师点评本次异构的两堂课，一是都创设了真实情景，学生结合经验体会到数学应用；二是在算理研究时都能放手让学生自主探究，在遇到疑难处通过点拔引导解决；三是目标预设契合课标，注重了运算的一致性。陆老师也建议，算理讲解是关键处，不能仓促草率而过，要放手让学生练说明悟。数学教研组长赵晓霞则结合研讨课堂和常态听课中发现的问题，希望青年教师能勤学新课标，以新课标理念加强教学设计和课堂实施，以培养学生的数学核心素养为己任，不断改进教学行为，也让自己的前行有方向。（林南小学供稿   图文：李楠  审核：宋文俭）