家访故事

家访是学校、家庭和社会三者之间的桥梁，它促进这三者能和谐、有效的发展。

我班学生王燕，上学期学习相当刻苦、勤奋，一心一意搞学习，课堂用心听讲，勤于思考、积极而大胆的发言，很听老师的话，课内外各科作业都能很认真地完成，学习成绩相当不错，是老师和学生心中的优秀学生。但本学期以来，该学生课堂常分心走神，发言消极，经常玩一些小玩物，低头耷脑地悄悄做自己的小动作，各科作业均不认真完成，成绩明显下滑整个人就像变了个样似得。本人对此深表忧虑而又百思不得其解。当此一筹莫展之际，想到了家访，先与家长约定时间后，前往该生家庭走访，与他祖父互通情况，该生祖父向反映了家庭情况和近期表现：其父母亲春节过后外出务工，长年在外，平时经常打电话询问家里的情况和孩子的表现，对孩子的学习极为重视，寄予厚望。该生是家里的独生子，因家境好，父母和祖父对孩子十分溺爱，有些放任，纵容孩子，一向对孩子未加严格监管。孩子以前年龄小，很听大人的话，各方面都较能循规蹈矩，做得很好。但随着年龄逐年增大，受同学中不良习气的影响和社会现象的影响，孩子自身贪玩好动的个性逐渐明显显露。特别是大人一味满足孩子的贪求，为其买了很多玩具、“学习机”等极具诱惑的东西，致使该生逐渐迷恋上了玩小玩具、玩学习机游戏、长时间地看电视节目等，孩子缺乏自制力，家长对其又听之任之、不加干预，因而孩子就日益无心学习而沉迷玩耍，导致学习积极性日益下降，成绩每况愈下。摸清了这一情况，我与该生祖父议定：对孩子一定要加强监管和引导，决不能任其自由自便，少给孩子购买玩具，引导孩子每日在完成家庭作业后，适当看电视、玩玩具，有兴趣可多看课外书籍，做好课前预习。家访后，我与其家长经常沟通，互通情况，发现成绩及时表扬，通过耐心地思想工作使该生又回到了爱学习的劲头上来了。　　

以前，我们常常抱怨如今的学生“今不如昔、每况愈下”，抱怨他们“先天不足、素质太低”，也时常责怪学生家长对自己的孩子一味溺爱、无原则娇惯，对孩子的监管不力，尤其是对学生的学习听之任之，有时甚至把学生表现差的责任一股脑地推给学生家长身上，似乎与己无关。现在看来，情况并非如此！　　

“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”！当我们走进校园，走进学生家庭，与学生及其家长好好沟通后，我们就会体会到这种沟通、配合是多么协调，多么有益，多么重要——他对我们一个人民教师做好自己的工作无异于“天助神力”、“妙药良方”，“家访”筑起“连心桥”啊！