阅读新闻
心与心的沟通(顾红英)
顾红英
10月19日下午放学后，我来到了孟墅杨家头。走进村子，就看见几位老人在门口闲坐着，人们对我这个不速之客纷纷投来询问的目光。 “请问，杨健翔的家怎么走？他爸爸叫杨一敏。” “你是做什么的？” “我是林南小学的老师，来家访的。”几位老人把我打量几眼，一位热心的老大爷说：“我把你引去他们家。”说完就给我引路，在我身后传来啧啧的赞叹声“家访，老师来家访，真是不多见了。”“现在的老师真不容易”“ 现在的老师可真负责。”
来到杨健翔家，他妈妈已经下班回家，她对我的到来感到束手无策。等我说明来意，他妈妈又是泡茶又是拿苹果，十分客气，连声说：“顾老师，快请坐，快请坐！”坐下之后，我就从表扬孩子优点开始：杨健翔诚实，对老师有礼貌，热爱劳动，比较活泼。家长听了也点头认同。可是一说到学习问题就来了：拼音不会读，比较10以内数的大小不会，2-10的分与合也不会……当我告知这一切时，孩子的妈妈居然哭了。她告诉我，孩子两岁时开过刀，全身麻醉过，对他的智力可能有点影响。然后向我介绍了孩子在家的表现，尤其是在学习上也下了很大的功夫，每天放学回家父母两人就轮流辅导，可收效甚微。有时教不会，他妈妈就会对儿子发火，爸爸在一旁看了，就会心疼地说：“教不会就算了吧，你看把孩子吓得”他妈妈还告诉我：“有一次教他读拼音，连晚上做梦还在读。如果哪一天他爸爸不在家，孩子就会很害怕，怕我打他。顾老师，我真的没有什么办法能教会我的儿子。”我专心地聆听着家长对孩子的教育方式，望着他妈妈无奈的眼神，我也把我的想法告诉了他妈妈：“我们要把孩子健康快乐地成长放在首位，不能让他产生厌学的情绪。每天放学我不让他乘校车回家，留下来辅导他，等你们父母下班再来接。”并让她注意对孩子的教育方式，尝试着与孩子沟通，多采用激励手段，只要孩子有点进步就给与表扬，增加他的自信心和学习的兴趣。他妈妈激动地说：“顾老师，太谢谢你了。”
这一次的家访，是老师与孩子、老师与家长之间一次心与心的对话。家访，让孩子感受到老师的温情，让家长感受到学校的温暖，也让老师更直观地认识了学生，理解了家长。
附件
：
