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杭州培训学习心得
都说“上有天堂，下有苏杭”。在美丽的三月，有机会到杭州去学习，是一件多么令人欣喜的事。带着美好的憧憬，3月22日，我和本校的老师一起踏上了奔赴杭州的高铁。
一到地点，看到安排表上活动是如此“丰富”，每天到晚上的九点半才能结束，心里不免失落，看来杭州的景色与我无缘。虽然杭州的景色没有让我“大饱眼福”，这次活动倒也让我“大开眼界”。
本次活动为“第八届中国儿童阅读论坛——暨亲近母语教育研讨会”，它是由亲近母语研究院创办，在大陆和华语地区最有影响的，以促进促进儿童阅读和母语教育改革为目标的研究和推广平台。论坛活动已成功举办了七届，每年会有全国二十多个省市的一千多名校长和老师与会。它被称之为“点灯人的聚会”。本次大会主题是“儿童与哲学”。 接下来，就我这次学习的一点体会向大家作个汇报。
第一，以将军晶老师执教的一堂课为例，看专家老师们怎样给学生讲阅读课。
首先，老师提问：同学们读了《孔子的故事》这本书，你觉得真实吗？从书上来寻找依据，让学生感受到作者的严谨。接着，老师出示学生的有代表性的四份读书单，抛出第二个问题：同学们对孔子的评价多为正面，有没有反而评价呢？请学生凭借自己的印象，引快速翻阅书籍，折页作记号，交流讨论。其次，老师提问：作者在这体书中，有没有流露出自己的想法？用书中的文字来回答。然后，出示文中孔子的话：“这也是命吧。”，让学生讨论：（1）谈一谈对命运的认识；（2）从努力的角度来谈孔子；（3）努力和命运相矛盾，孔子到底信不信命？再次出示《论语》中，孔子同样提到命的话，“五十而知天命”中“命”较认可的有三种解释，出示，请学生来讨论每一种解释的合理性。讨论当答案不确定时，该怎么办？最后，推荐学生阅读《论语》，建议不要死记硬背。
纵观全课，不过四个大问题，脉络非常清晰。
那么关于这堂课，有几点值得关注：第一，教师没有任何认识上的强加。学生所有获得的知识，都来自于自己的阅读，寻找以及辩论。在课堂上，老师没有作任何小结和总结，把自己的观点强加于学生。整个课堂开放、民主，学生各抒己见，只要说得有道理，就会被认可。教师充分发挥着一个课堂组织着的作用。第二，教师教会学生如何学习。解释孔子言论“五十而知天命”命字时，教师出示了三种答案，告诉学生这是自己从网上寻找到的；当学生为这三种解释都合理而困惑时，教师请学生讨论答案不确定，怎么办？教师在这个过程中，起到了一个很好的引领作用。第三，由“命”的讨论，不动声色地激发了学生对《论语》这本书的兴趣，推荐书本也是巧妙自然。
第二，以杭州天长小学的实践来看如何推进阅读教学。
杭州天长小学非常注重阅读，学校为学生创设了非常好的读书环境。图书室是开放式的，各类书籍分门别类归放到不同的房间，你想读什么书，你就进哪间房。房间里各式休闲的凳子——长的，方的，圆的……，不仅形状美观，颜色也很艳，红的，紫的，绿的……一条长长的读书廊，一边是长长的木椅子，另一边是书柜，各班级的推荐书本，学生写的读后感的汇编，学生所做的推荐书本的手抄报等等排列在书柜上。教室里还有自己的图书角。在天长小学的孩子是幸福的孩子，他们走到哪都会有书可以阅读。每个星期三的两节课后，以及每个星期五的整个下午，孩子们便可以一头扎进书本里，享受阅读。在天长小学的孩子是幸福的，他们有充足的阅读的时间。
杭州天长小学的阅读搞得轰轰烈烈，可以以年级为单位，也有以班为单位，也有以“社团”的形式开展的。比如一年级学生，每学期的最后两周的组织学生开展“快乐之旅”活动，以语文为例，老师带领学生开展游园会，进图书馆阅读，表演课本剧，请故事妈妈进校园讲故事，学生进行跨班好书推荐等等形式，来展开阅读活动。孩子不考试，过得很幸福。他们将这项活动搞了多年，家长不仅理解，而且支持。再比如，有一个老师自己所带的班，她带领学生阅读经典，《大学》、《论语》、《弟子规》等等，学生从一年级读到六年级，不仅会读，还会背；不仅自己读，还带领家长读，这位老师将这项坚持了十年。还比如，开长小学的一个社团叫“群文阅读”，它的特点就是在短时间内读大量的文章。比如儿童诗：“金子美铃”诗歌一组；“儿童叙事诗”一组。比如穿越式“幻想小说”一组，《哈利波特》、《纳尼亚传奇》、《5月35日》等等。
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