为了红领巾更鲜艳

为了红领巾更鲜艳

——农村小学少先队活动的探索

武进区林南小学  张君 

摘要：小学少先队组织是基础教育事业中不可缺少的一个重要组成部分,少先队活动是实施少先队队员思想道德教育，培养创新精神和实践能力的重要手段，而农村学校的少先队工作更不能脱离学校工作的实际和教育工作的规律。在全国施行新课程改革的形势下,农村小学少先队活动将面临怎样的挑战？本文就农村小学少先队活动开展的现状、少先队活动自身存在的问题以及解决的策略谈谈自己的看法。

关键词：少先队    农村小学    特色

近年来，随着新课程改革的启动，为少先队活动的发展提供了新的契机，也提出了新的挑战。作为农村小学，少先队活动应如何适应新课革，适应现代化发展，开展有意义，有实效，受少先队员喜爱的活动，是每一位辅导员都应积极考虑的问题。

一、当前农村小学少先队活动开展的现状

随着农村教育事业的蓬勃发展，少先队工作也在不断完善。首先表现在农村小学少先队基础建设进一步完善。大部分农村学校少先队组织建立健全了少先队工作制度、辅导员目标责任制、大（中）队委员会工作制度等一系列规章制度，实现了少先队工作的制度化和规范化。其次，农村少先队活动也越来越丰富多彩，一些农村少先队特色活动都呈现了不错的效果。大部分学校都能够利用重大节日、纪念日开展少先队传统活动。最为重要的是，在开展少先队活动过程中，许多辅导员已经从“以辅导员为中心”的弊端中走了出来，改变了传统思想教育的被动局面，做到一切以学生为主。总之在农村少先队工作中，我们的优秀少先队工作者、辅导员们，呕心沥血，不遗余力，为健全组织，规范管理，作出了惊人的贡献。

二、农村少先队活动存在的问题

    问题一：辅导员素质不高，职能不明确

    辅导员是少先队活动的组织者和引导者，是少先队活动中的重要组成部分。在农村，少先队辅导员缺乏系统、正规的培训，培训次数也很少，导致辅导员缺乏必要的素质，少先队活动开展出现问题。比如说我，参加工作两年，但是一次正规的辅导员培训都没有参加过。在我任职的乡镇，绝大多数农村中队辅导员都是通过以会代训的形式学习少先队工作理论，因此对新形势下少先队工作的新内容、新要求以及新特点普遍缺乏认识和了解，因循守旧的工作思维和工作方法，导致很多活动流于形式。主要体现在：传统的少先队活动没有特色，创新不够，新的少先队思路和理念没有反映出来，“手拉手”活动还停留在捐款或互相表演节目的形式上，“雏鹰争章”、 “体验教育”等少先队活动也是以“迎检”为目的，重视结果，不顾过程，甚至在一些学校根本就没有体现。

      同时在农村学校，虽然在组织层面上，各大、中、小队辅导员，各大、中、小队长都一应俱全，但是大部分的中队辅导员、中队长，都是由班主任、班长兼职，由于管理班级教学、学生学习的事务，导致辅导员、中队长不能开展真正意义上的少先队工作，有的辅导员则是因职能不清、不明，导致许多工作无法真正开展。就比如我在担任学校少先队中队辅导员一职的同时，我还担任学校六（2）班的班主任工作，两个班数学和一个班音乐的教学工作，周课时数13节。我班有孩子45名，班主任工作本来就是一项繁琐的任务，我除了管理班级事务，还得想办法提高他们的数学素质，所以对待学校的少先队工作，我并没有给予足够的重视，认为它只是一项“副业”。我平时所开展的一些少先队活动，是为了迎接上级部门检查，根本没想到它会给孩子的身心发展带来多大好处。

    问题二：农村少先队主题活动的开展实效性不强

    1、主题设计缺乏针对性和教育

辅导员在进行队活动主题的选择和设计时，没有做到以学生为主体，没有深入了解队员的实际生活，没有结合队员自身的特点，仅仅只是按照上级有关部门的布置，照抄照搬其它各种活动主题的设计，这必然使得这种队活动过于盲目而缺乏有效性。

    2、活动内容单一，重心不明确 

现在很多农村学校，中队活动几乎为零。对中队辅导员而言，主要是缺少队活动方面的知识，他们不知道怎么开展中队活动，因而，他们把队活动单位的重心都放在大队活动上，致使一些活动开展不到位。

3、评价有待完善。

农村学校少先队辅导员大多只是兼代，不是专职地从事少先队管理和研究工作。在学期结束后，评价少先队工作的重心往往是该辅导员所带班级的教育教学成绩，有的学校甚至根本就没有少先队工作评价。也就是说，没有专职的工作定位，造成少先队辅导员的地位不被重视，工作也就不能正常开展，评价也难以定夺。　

    问题三：活动空间小。　　

我所任职的乡镇，由于教育资源有限或重视不够，部分规模小的小学连独立的队室都没有，校外活动阵地更是凤毛麟角。“没有活动，就没有少先队”。活动是少先队工作的生命线，活动开展的多少是衡量少先队工作活跃与否的标尺，由于活动阵地得不到保障，少先队员创新精神与实践能力等综合素质得不到发展，这些都是农村少先队员知识面窄、交往能力差的原因。

三、解决问题的方法

     1、加强辅导员队伍建设。

     少先队辅导员是少先队活动的重要组成部分，是实施少先队员素质教育的重要力量。少先队辅导员是少先队工作的主体，要加强辅导员队伍建设，首先需要认真做好少先队辅导员的选拔聘任工作。在选拔过程中，严格按照《关于进一步加强少先队工作的意见》的规定，力求将热爱少年儿童，熟悉少年儿童工作，知识丰富，具有较强组织能力，协调能力和表达能力的优秀教师选拔到辅导员岗位上来。其次让身兼数职的辅导员从繁重的课务和其它工作任务中释放出来，让他们有更多的时间和精力来思考、组织开展少先队各项活动。最重要的是强化培训，提高辅导员素质。只有高素质的队伍，才会有高质量的工作。苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时侯，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。”因此应该把辅导员的培训工作列入学校工作计划之中，有目的的、有计划的对辅导员进行培训。让辅导员进一步加深对少先队工作的认识，同时加深自身素养。

2、提高农村少先队活动的实效性

 在进行活动设计时，辅导员应该结合小学生身心发展规律，特别是对于知识面狭窄这一大特点，在选择和设计队活动时，辅导员首先应考虑到结合队员的认知结构，设计的活动浅显易懂，在最大教育含量的基础上，尽量减缓知识的坡度，以便于队员能够顺利地接受。

在选择少先队活动的内容时，辅导员教师应该贴近队员的生活，切勿好高骛远。根据学生的感知觉和认知的趋熟性原理，少先队活动的内容设计，实际上就是队员所熟悉的自己的生活圈。只有贴近队员的生活，活动的号召力才会大，队员投入活动的兴趣和激情才会增加。

在确定少先队活动的形式时，要注意新颖性。少先队员由于年龄的原因，对新奇事物总是充满兴趣，针对这一点，对各种主题的活动，我们必须想方设法赋予其崭新的外壳，让多种形式交替出现，每次活动都给学生以新鲜的感觉。当然，这个新鲜是建立在固定的队仪式上的新鲜。只有使少先队主题活动的形式新颖别致，才会调动队员参与活动积极性，才能为下一步队员理解活动的内容和目的奠定了良好的基础。

3、依据农村特色，拓宽活动领域

    农村有肥沃的广阔土地，各种各样的自然动植物资源，充分利用这些资源，我们可以提供给队员们广阔的活动空间，让他们不再受学校资源的限制，走向社会，走进生活，走近大自然。通过亲身参与、实践、创造，使“动”真正渗透到中队活动的每一个环节，使每一位少先队员在知识、能力方面都得到发展。

总之，农村少先队工作在内容上它需要不断地补充,不断地更新,体现时代性；在形式上需要不断地改进,体现创新的特点。只要我们善于挖掘,善于实践,是善于总结,农村少先队活动一定会不断得到发展、完善、升华。