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真课堂 真风采
——武进区林南小学打造本真课堂项目设计
（2012.9--2015.8)
为进一步提高教育教学质量，促进教师的专业素养的明显提升和学生综合素质的明显提高，现根据本校新一轮三年主动发展规划确定的发展目标，就深化教学改革，打造本真课堂进行项目设计。
一、活动背景
1.源于对教学本质的思考。课改以来，课堂教学在教学内容的确定、教与学方式的转变、教学目标的变化、教学手段的应用等方面都发生了巨大的变化。纵观课堂教学，我们认为还存在着一些问题：过分注重教师教学任务的完成、教学环节的不流畅、教学手段的复杂化、作业的重复低效性等。所以我们提出追求本真教学，返朴归真，实现省时高效的教学理想。
2.源于学生持续发展的需要。本真教学所追求的是一种高效率的教学，能让学生学得更轻松、更快乐一些，有利于培养学生良好的学习习惯，有利于减负工作的真正落实。
3.源于教师发展的需求。课堂是教师专业成长的基地与土壤，打造本真教学有利于加深教师对课堂教学的理解，提高教师课堂教学能力，从而提高教师的专业发展水平。目前，我校虽有各级各类骨干教师,但人数还达不到常州市优质学校评估标准,教师们有追求自我发展、自我完善的意识,但缺少理念的更新与行为的跟进。打造本真课堂,能有助于帮助教师聚焦课堂,思考课堂,研究课堂,从实践经验中获得教育的真知、真慧。
二、活动目标
1.通过本真务实的教学管理，以打造“本真课堂”为核心目标，追求朴实的教师文化。
2.通过本真务实的课堂教学，营造真实的课堂教学氛围，形成系统的课程文化。
3.通过对本真务实的“本真课堂”的研究，发展“朴实、真实、扎实、厚实”的校园文化。
4.通过对本真简约务实的“本真课堂”的打造，培养更多的骨干教师，使他们注重，勇于探索，不断反思，做朴实而有内涵的教师。
三、活动创意
1.真课堂,真教研。
本真课堂是朴实的，没有更多表演的成分，从备课、上课以及检查，都是有计划的，细致的，落到实处的。
2.真问题,真反思。
还课堂一个“真”字，教师真真实实反思自己的课堂，真真实实地转变自己的角色，真真切切地倾听花开的声音；还课程一个“真”字，学生能真真实实地主动参与学习，真真实实地转变学习的方式，真真切切地在和谐、民主的氛围中，全身心地学习。
3.真评价,真风采。
评价坚守儿童立场，以评促教,以评促学,让孩子参与、感受、体验、熏陶，为学生提供一次次锻炼的机会，搭建一个个展示的舞台，增加一份份参与的喜悦，留下一段段成长的经历；在学习中用真实的设计引领学生，让孩子学会学习、学会理解、学会感恩、学会竞争，为学生提供一次次拼搏的机会，找寻一条条成功的道路；在评价中用扎实的眼光关注学生，用科学而富于爱心的评价激励学生天天向上。
四、活动步骤
构建“跟进式”（即观念跟进、行为跟进、反思跟进、评价跟进）培训模式，全面提升本真课堂的教学质量。
第一阶段 学习，计划
（2012.9—2013.1）
（一）加强学习，有的放矢。
1.围绕项目设计，认真学习«本真课堂»理念,制定«本真课堂教学评价表»。
2.成立本真课堂6个行动研究组，以之为单位实践提效本真课教学研讨活动。
（二）拟订计划，分工合作。
1.建立由校长室领导，副校长室策划，教科室、教导处具体负责，教研组、备课组落实，教师实践,本真课堂研究小组。
2.期初，各行动研究组拟订学期本真课堂研究计划和各周工作安排明细表。
3.拟订方案：《林南小学教师本真课堂实施方案》、《林南小学本真课堂评选和奖励办法》、《林南小学发展性学生评价方案》。
第二阶段 真教研----开展以课例诊断为载体的校本研修活动。
（2013.2——2014.8）
（一）课堂诊断,发现真问题。
1.制定本真课堂的备课标准。
2.规定“本真课堂研修日”，定时间、定人员、定主题,课前多预设一些细节,预约一些精彩，于细微处见有效。由各行动组长、备课组长组成的集体备课中心具体负责。
3.在“活动—反思”的实践模式上，促进课堂教学的有效发展。
听：每周举行提效本真课的教研活动，6个行动研究组分别听课五节，可以跟踪听，也可以按年级听；
说：上课老师说教学目标、说教学过程、说自己的教学思想和按计划落实研究目标、教学方法、实施等情况；
评：对课堂教学的各个环节进行研讨；找出不足，调整思路，提出更高的目标，采取更为有效的措施。
（二）智慧重构,打造真课堂。
1.开展本真课堂备课设计的专题研讨和比赛。
2.开展本真课堂教学竞赛。
（三）反思成效,散发真风采。
1.健全教师业务学习、读书笔记、撰写反思等档案，组织开展网上交流活动，“让本真课堂建立在思想之上，让本真教学建立在倾听之中。”探寻打造过程中的规律与特点，形成打造课堂的总结报告，为下一个三年计划――“本真课堂的长效性发展”打下基础。
2.编辑《本真课堂提效手册》，通过“实践——体验——感悟——内化——践行”，对本真课堂的教学过程与方法等进行回顾反思，提高本真课教学效果。
3.举办本真课堂主题征文评比活动，结集或发表。
第三阶段 真反思----开展以学习活动设计为主题的常态课管理活动。
（2014.9——2015.1）
1.坚守儿童立场,把学生作业作为调整教学、提高效率的窗口。
2.进行本真课堂学生有效作业练习设计与评改的专题研讨。
第四阶段 真评价----开展以本真课堂理念为导向的教学评价活动。（2015.2——2015.8）
1.多元评价，注重过程评价与绩效评价相结合，以激励和指导为主要目的。每学年，评选出“本真课堂优秀案例”、“本真课堂教学能手”、“本真课堂优秀教研组”等。
2.出版校园刊物：《本真课堂提效手册》，《本真课堂备课手册》，《本真课堂教学故事》，《本真课堂作业设计》，《本真课堂论文集》。
五、操作要点
1.结合两项工作：就是以武进区“改薄创优”和“送培上门”工作为平台，开展课堂的实践与研究。
2.“阵地效应”：首先是通过打造课堂，涌现更多的优秀课例；其次是能从课堂中走出越来越多的骨干教师。
六、预期效果
1.通过课堂的实践与研究，让林小的每一堂课简约务实，少几许花俏，多一些平实，让林小的每个教师都能沉下身去，潜心教研，有效地提高教学质量。
2.努力使本真课堂常态化，长效化，定期邀请区名师、专家及领导对项目设计进行跟踪调研，确保85%以上优质常态课。
七、保障措施
1.学校每年抽出一定经费用于打造课堂所开展的各项活动，保证各项活动能够顺利开展。
2.长期组建学校协调、督查组，对活动过程中出现的各种问题，每阶段的完成情况，及时反馈信息，分析原因，找出根源，提出改进意见。
2.长期组建学校协调、督查组，对活动过程中出现的各种问题，每阶段的完成情况，及时反馈信息，分析原因，找出根源，提出改进意见。
附件
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