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做个宽容睿智的老师
做个宽容睿智的老师
武进区洛阳中心小学 姜唯婷
周一的早晨，兴冲冲地去教室上课。今天是一堂作文课——给动物设计一张名片。周末的时候，收集资料的任务已经布置下去了，根据以往的经验应该是没什么问题的——动物嘛，孩子们还是比较喜欢的。然而一进教室才发现，有十几个孩子没有资料，嘴上说是忘带了，估计没收集资料的也浑水摸鱼了。“不是跟你们说好了的嘛，不带资料怎么写呀？”我气不打一处来。没办法，课总要上，没有资料的就先同桌一起看吧。我把这次作文的要点讲完后，就让学生自由写作，巡视时，发现有一部分孩子改写得并不怎样，毕竟把科学性的语言改成儿童化的语言对于他们来说还是有难度的，我又针对发现的问题作了讲解，可似乎真正理解的孩子并不多。
下课铃声响了，我气鼓鼓地回了办公室。心情糟透了，什么都不想干，于是拿过桌边的一本《最震撼心灵的教育》翻了起来。很快我被其中的一个故事——《做个宽容睿智的老师》吸引了。
这篇文章写了一位老师在学生捣蛋时，本想发火，把那两个捣蛋的家伙赶出课堂。话到嘴边，却又改了口，他询问枇杷的来历，为孩子们讲述枇杷树的故事，并在下课后和孩子们一起去采回了一兜枇杷。
不是这个故事有多精彩，只是今天的经历和故事中的情节有相通之处。读着读着，不由地想到了自己。一个老师可以做到勤勤恳恳，认认真真，却无法每次都能做到宽容和睿智！文中的老师在学生捣蛋时，选择了宽容和睿智，虽然只是一两个枇杷的事情，她却可以由此而与学生们进行了一次交流，一种深至心灵的交流！这种选择是一刹那的念头，但“这一刹那”表现出的是老师的内涵和情操。回想今天发生的事，我明明就是把对那十多个孩子的怨恨、不满，发泄在了全班孩子的身上。再想想平时的教学中，当部分“问题”学生的问题出现时，我们的心中不免会有些怨恨，眼中不免会有些责备，嘴上更不免有些恶言。如今想来，如果我们能设身处地为学生着想，关注学生的视角，认同学生的情趣，多一些欣赏的目光，多一些宽容的笑容，多一些激励的言辞。少一些埋怨与责难，那学生就会少一些仇视与对抗。每一次课，就都会是师生心灵的一次美好约会。课堂就会远离空洞和枯燥，取而代之的是灵动和智慧，那么师生在一起的所有时光就都会是快乐的。但愿以后我们能共同创造出这种美好的境界。
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