课堂是发现之旅

6月4日，在武进区新安小学，星韵实验小学的万银洁老师给大家展示了一堂精彩的语文课——《窃读记》。

听万老师的课，有一种如沐春风的感觉，她声音清新自然，语言简洁明了，指向明确，点拨适时。在这股“春风”里，学生开始了自己的“发现之旅”。

通过回忆“窍读”是一件怎样的事之后，学生开始默读课文，自主探究，利用QQ表情作批注。在交流之中，老师适时地点拨，作者用了这些表情吗？学生发现:这些都是心理活动的描写。

“作者的心理活动是怎么写的呢？找出文中表情完全不同的句子画下来.”在老师的指点中，学生再次自主探究。交流之中，老师再次适时地点拨，作者是怎样来写出一句话两种表情的？学生发现：这些句子当中有转折词。

紧接着，老师就让学生反复地读，从自由读到读给同桌听，再次自由读到读给同桌听，在这样的读的过程中，学生揣摩林海音“窍读”时经历的担忧、恐慌、惧怕、痛苦与惊喜、快乐、满足、幸福的矛盾心理。学生发现：这正是窃读的百般滋味。

这是一堂简单的课，是学生不断发现的课堂。水到渠成的背后，是老师的智慧，设计的独具匠心，引领点拨的到位，课堂上收放把握到位。

对于这堂课，也有一些值得商榷的地方：比如在指导朗读中，万老师教给了学生朗读的方法，但这并不能等同于朗读的指导，在学生朗读的过程中，还需有进一步地提升。对个别同学朗读的现场的指点，可以示范，可以请学生评点，起到以点带面的作用。再比如，今天的课堂上，老师根据课文，设计了一个写的方法迁移的训练，要求学生写一写矛盾的心理体验。交流过程中，只关注了学生写的内容。我们关注的面是否可以广一些，看一看学生写字的情况，看一看学生使用作文修改符号的情况。