《小稻秧脱险记》听课反思

《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事之中。

朱老师的这一堂课，是一堂成功的研修课。它让我们看到了这样几点：

一、自由感悟，表达自己的感受。

在朱老师的课堂上，学生是自由的、独立的个体，老师尊重学生的个性发展。例如师问：本属于小稻秧的营养现在被杂草抢去了，小稻秧会是怎么样的心情？会怎么说？学生1说是难过的，老师就请学生难过地读一读小稻秧的话；学生2说是生气的，老师就请学生生气地读一读小稻秧的话；学生3说是伤心的，老师就请学生伤心地读一读小稻秧的话；学生4说是不愿意的（无奈），老师就请学生这样读一读……

阅读是一种个性化的行为，在朱老师的课堂上，得到了很好地体现与落实。

二、采用多种形式，协助理解词语。

例如在理解“纷纷”一词时，老师请同学们一边读书，一边表演动作——纷纷倒下，借助表演让学生感悟“纷纷”的意思；紧接着让学生用“纷纷”练习说话，老师提供了两种生活的场景，上课了，同学们……  下课了，同学们……

通过与学生的生活实际的联系，让学生准确地理解了词语的意思，并学会了运用。

三、读演结合，加深对文本的理解。

本堂课的教学，老师抓住文本的特点，以角色形象为抓手，以重点词语为突破口，让学生在读、演的过程中，加深对文本的理解。老师的这一设计将文本故事本身的趣味性诠释了。

例如：讲述杂草抢小稻秧的营养这一部分的内容，老师以“嚷”、“气势汹汹”这两个词语为突破口，在声音、动作、神情上进行表演的指导，学生在个性表演的同时，达到对文本的一种个性化的深入理解。

四、有关教学中值得商榷的地方。

1、老师利用表演将本课的情趣性体现了出来，但是，表演只不过是手段，我们的目的是对学生进行语言的训练。所以，在课堂上，我们要利用各种手段，让学生正确理解词语，理解句子，在此基础上，才能让学生有自己的理解，表演中才能做到个性化的朗读，甚至能够发挥好自己的想象。做到语言训练的无痕化是我们追求的目标。

2、在教学中，老师采用”读一读，评一评，演一演“的方式进行教学。首先，要放手，要充分地相信我们的学生，让学生进行自主评点；其次，在评点的基础上，要再进行演讲，体现教学的层次性，要让学生不断提升。

3、要重视写字教学，那么在这堂课时，该如何落实，很值得思考。