有舍才有得

今天 ，听南塘桥蒋银慧老师上了苏教版小学语文第九册19课《天火之谜》（第二课时），听过之后，很有感触。

整堂课板块清晰， 以“什么原因促使富兰克林想用实验解决？”和“这是一次            的实验。“两大问题统领全课，带领学生进行了深入、细致地解读。老师把课堂还给了学生，但又很好地引导着，指点着，真正地在课堂上落实了自主、合作、探究的理念。在教学过程中，又注重写作方法的渗透，例如：在指出富兰克林怎样用手指接触钥匙后，老师马上指出：作者写作注重动作的细节描写；在讲述完第3小节的内容之后，老师引出了烘托，让学生感受烘托的作用……

一堂课，在不知不觉当中，结束了，可教学的内容还没有结束……作为公开课来讲，是遗憾的。可作为研讨课来讲，却又是可贵的。

当教学内容异常“丰满”的时候，我们该怎么办呢？这让我想到了上半年听过的两堂课：一堂是由金磊老师上的《珍珠鸟》，另一堂是由万银洁老师上的《窍书记》。在处理教学内容的时候，他们进行了筛选，精减，不会面面俱到。比如，万老师的课，就是以“窍读是一件怎样的事”为抓手，让学生去自主研读，发现心理描写，通过反复研读，感受“窍读”的百般滋味。这两堂课让我们感受到的是老师对文本都有着自己的理解，课堂的教学有自己的理念，课堂简单而又细腻，真得很精彩。

再比较这堂课，我觉得我们的差距在于对文本的理解还是肤浅，对教学设计还是缺乏大胆创新，虽然很细腻，但也仅剩了细腻而已。

舍得，舍得，有舍才能有得。当我们能按自己的理解，大胆创新的时候，我想，我们的课堂一定会更精彩。