阅读新闻
22、《九色鹿》教学设计（第二课时）
22、《九色鹿》教学设计（第二课时）
武进区洛阳中心小学 姜唯婷
教学设想：
以畅言多媒体教学系统为平台，PPT作适当补充，摒弃繁琐的分析讲解，重在和孩子们一起读读故事，谈谈感受，并在一次又一次的言语实践中提升阅读层次。
教学目标：
1、师生共读，指导学生有感情地讲故事；
2、培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、无私、临危不惧的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。
教学过程：
一、复习导入
1、继续来读民间故事《九色鹿》。
2、讲讲故事的主要内容。（相机板书）
二、精读故事
1、在景色秀丽的山林里，住着一只神奇而美丽的鹿。它——（引读第一自然段）在这片美丽、静谧的土地上，它尽情享受着大自然的恩赐，生活得安宁又幸福。
2、有一天，它在河边散步。突然听到——（引读）九色鹿循着声音找去，只见——（指名回答）
这个落水人身处危险，从哪可以看出？（叫喊声、汹涌的波涛、奋力挣扎）
河水又急又险，阵阵恶浪时而将他淹没在水中，时而将他拥上浪尖，眼看这个人就要被汹涌的波涛卷走。这时，九色鹿——（引读）读着这句话，你感受到了什么？
3、落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说——（指名读调达的话）
我听出了调达对九色鹿的感激，你从哪些字词中读到了感激之情很深？
“连连”“叩头”——动作最能体现人物内心。
“感激”“谢谢你的救命之恩”——直接描写
“永远”“终身”——时间之长、感激之深
4、九色鹿很快打断了调达的话，谁来读读九色鹿的话？
什么叫“知恩图报”？（知道恩情懂得回报）文中什么“恩”？如何“报”？九色鹿提出这样的要求怎么样？
5、听了九色鹿的话，调达怎么做的？试着把故事编得生动一些。
说话训练：调达千恩万谢，郑重起誓：“ 。”
指导：A、用“恩人”替换“九色鹿”更能表现感激之情。
B、讲字理。“誓”这个字，上面是一个“折”表示人把某一样东西折断，下面一个“言”代表人说话。古时候，一般人们发誓的时候都会手拿树枝，发完誓之后就会把树枝折断，表示如果违背誓言，下场就像树枝一般。
C、带动作表演。
当时，调达的确发了毒誓，他说：“恩人啊！请您放心，如果我背信弃义，就叫我浑身长满烂疮，嘴里散发出恶臭吧。”
过渡：听，多么让人信以为真的话语，多么令人感动的誓言。
6、然而事情总没有我们想象得那么简单，谁来继续往下读故事？（指名读第六自然段）
说话训练：调达看到皇榜，立刻忘记了 ，一心想 ，这就叫 。（相机板书）
在重金悬赏面前，所有的恩情、誓言、承诺都被抛到了九霄云外。
7、接下来又会发生什么故事呢？听电脑老师来读一读。
思考并圈画：你从哪些地方感受到情况的紧急、危险？
“睡得正香” “高声叫喊”的话 “梦中惊醒” “刀枪箭斧” “包围” “无法脱身”
乌鸦的话可以指导孩子们喊一喊，体会情况的紧急、危险。
8、身处险境的九色鹿是如何转危为安的？它镇定自若地对国王说——（请一生继续往下读故事）你能读的更好吗？（两生读后抛问题）
9、为什么九色鹿只说了这几句话，国王就改变主意呢？
默读，思考，小组交流。
（1）最后一句，换个说法，意思不变。
光说这一句，国王会改变主意吗？
（2）前三句写了什么？（讲述了事情的真相，揭露了调达的真面目）
指导朗读：九色鹿为调达这种出尔反尔、恩将仇报的行为痛心，但对国王有礼有节，没有丝毫的不礼貌、不尊重。你能读好这几句话吗？（读不好可以教师示范读）
（3）说话训练：听了九色鹿的话，国王恍然大悟：“原来九色鹿 ，而这个告密者 ，我如果捕捉九色鹿，那就是 。”
10、引读最后一小节。
总结：九色鹿不仅机智地自救，还借助国王的力量惩罚了小人。
照应前文：在人们愤怒而厌恶的目光中，调达身上长满了烂疮，嘴里散发出恶臭，人们像躲避瘟疫一样避开他。
三、提升拓展
1、刚才我们一起阅读了这个民间故事，老师也被故事情节深深吸引，和同学们一样喜欢这只九色鹿。我不禁想要送一首小诗给九色鹿。你们能帮老师完成吗？
九色鹿啊，你是一只 的鹿，
你双角洁白如雪，身披九色彩衣。
九色鹿啊，你是一只 的鹿，
你救起了落水者却不求任何回报。
九色鹿啊，你是一只 的鹿，
刀枪箭斧中，你揭露了小人,伸张了正义。
相机板书：美丽 神奇 善良 无私 充满智慧 临危不惧（乱）
齐读小诗。
2、这个故事不仅镌刻在莫高窟的壁画上，还被拍成动画片，画成了连环画，编成了绘本。读着《九色鹿》的故事，你明白了什么？
千百年来，这个故事深受广大人民的喜爱，就是因为故事谴责了贪心与负义，赞扬了善良与正义。
3、看在线绘本。（机动）
四、作业
1、把《九色鹿》的故事讲给父母听。
2、看动画版的《九色鹿》。
五、板书
九色鹿 调达
美丽 神奇 背信弃义
善良 无私 见利忘义
充满智慧 恩将仇报
临危不惧（乱） 忘恩负义
附件
：
