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《给教师的建议》读后感 何均
其实在很早以前就买过苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，都未能通读全书，只是拣了某些章节来阅读，每次阅读只是“功利性式的阅读”而已。上学期，学校赠予给年青教师人手一册苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我才开始认真阅读，对苏霍姆林斯基的教育思想有了一定的认识和感悟，借此机会将我的心得体会和各位进行交流。
一、为什么而教育？
孩子们为什么来接受你的教育？你教育他们又是为了什么？常常思考这个问题，能帮助我们摆正心态。
书中说：“学习上的成就”这个概念，是一个相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对于另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。书中也说教师要善于确定：每一个学生在此可能做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展——这是教育技巧的一个非常重要的因素。所以，教育不是为了区分“天才”和“笨蛋”，而是使他的智力才能得到进一步的发展。如果你天天在分别，看到这么多“笨蛋”，你如何能快乐？孩子又如何快乐？一个越接受教育却发现自己越笨的教育，谁会喜欢？！所以，孩子是为了他自己的进步而不是大众统一的进步而来。只要每个孩子在前进，哪怕只是一步，都应该为我们的努力和学生的努力而欣慰。
二、我们的教育对象到底是谁？
谁是我们的教育对象？当然是孩子，这个是早知道的。 是怎样的一群孩子呢？原来这个问题虽然想过，但理解得比较肤浅。而苏霍姆林斯基却以一个简单的比方，阐述了一个我们虽然感知又不太当真的道理：我们面对的是一群有差异的孩子。
书中说：一个孩子提了5桶水就筋疲力尽了，而另一个孩子却能提来20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院去。
所以，我们应该明白，每个孩子从不同的起点出发，最后不是为了到达相同的终点。不要盲目听信“不要让孩子输在起跑线上”之类的言论，从孩子降生开始，就注定了不同的起点和不同的发展方向，我们需要平和地看待孩子之间的差距。
三、教育的最好方法是什么？
这个问题书中也有了交待：教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论是脑力劳动的内容，还是就所需的时间来说，都应该采取个别对待的态度。在这种做法下，所有的学生都在前进————有的人快一点，另一些人慢一些。
当然，在教育大环境下，这样细致的个别对待做不到，但是可以调整我们的评价心理和眼光，这样我们就不会被一些课，一些作业，弄得心情焦躁、筋疲力尽。 虽然以上的种种感悟，常会因为现实的环境而模糊，会在日常的琐碎中淡忘。但是，我也更加深刻地明白：教育者首先要关注和调整好自己的心态，那该是“面对它，接受它，处理它，放下它”的从容，是“为人去点亮一根蜡烛，而不去诅咒黑暗”的温暖执着。
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