《小鹰学飞》说课稿、教案

        《小鹰学飞》说课

[说教材]

我今天说课的内容是《小鹰学飞》。《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。文章层次清楚，分为三大段，这三大段结构相似。所以在教学中要渗透学法指导，是我在设计本课教学时一个教学原则。

[说目标]

我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络。下面我重点说说第二课时的教学目标。根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标：

1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；

2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思；

3、通过学习课文，懂得学无止境，不断进取的道理。

[说重、难点]

重点：1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；

2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思； 

难点：启发想象，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

[说教法、学法]

根据二年级学生的心理特征和识知规律，我采用的主要教法是：                             

1、情境教学法，贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读在读中进入角色，在情境中动情。

2、品词析句法，朗读训练时，抓住重点词句，通过反复比较、读、悟、表演使学生体会到文中语言运用精当之处，加深对寓意的理解，采用的学法是让学生通过读一读，找一找，想一想，说一说，演一演，写一写的一系列方法理解课文内容，体会文中悟意，从而逐步掌握此类课文的读书方法。

[说教学过程]

一、导入

我在复习了生字后，设计了“小鹰跟着老鹰学习（   ），一共飞了（   ）次，分别飞到了（　　　　）（　　　　）和（　　　　）。

（边填空边简笔画板书。）

【设计理念：简单的导入，邀请学生一起体验飞行的快乐，激起学生读文的兴趣，让学生回忆文章的脉络，为进入新的学习打好基础。】

二、充分品读，读中感悟。

在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。先引导学生通过观察课件，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢。再抓住重点字词“高兴”、“喊”“已经”，通过反复朗读地方法体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。

接着通过谈话和朗读的方法，“这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意？”学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和蔼的语气。

【设计理念：这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、说说、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。】

由于第三、四段和前两段的结构完全一样，所以在学这两段时，我用的时间比较少，通过“孩子们，你们认为小鹰真的会飞了吗”这一问题的讨论，使学生体会小鹰飞到大山上空后的骄傲的心情，感受老鹰说的话意思，让学生明白有本领的鹰应该飞得比这更高，老鹰希望小鹰不能自满，要把飞行本领学得更好。最后，我设计了“小鹰已经飞了两次，这时它又会怎么想呢？” 【设计理念：让学生在众说纷纭中，将自己的想法与小朋友交流，从而培养学生的想象能力。】

三、大胆想象，促进理解

在学习五、六自然段时，我通过创设情境，动员全班一齐飞。“小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。”学生加大了动作的力度，终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，妈妈认为他飞的还不算高，只好继续往更高的地方飞去……学生通过表演，悟出“鼓起劲”与“拼命飞”的含义，这时调动学生的生活经验，“爬上山顶”，“爬上高楼”“跑了好几圈”都会急促地喘气。此时，学生会情不自禁地喘起气来。这时，老师巧妙地过渡，指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，这里用调动生活经验的手段，使感情朗读有了扎实的基础。

接着引读第六自然段，这是教学的重点也是难点。为了发散学生思维，设计“孩子，你往上看！老鹰是想告诉小鹰什么？”“小鹰看到比它飞得还要高的鹰会怎么想，怎么做呢？”通过讨论交流，带领学生感悟文章的主题思想：小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学无止境，只有通过不断努力，才能永远前进。

【设计理念：驱逐学生的想象，达到悟理的目的。学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。】

四、学习生字

一年级写铅笔字的要求是写正确，二年级要写美观了。因此通过学生自己观察发现字的间架特点，笔画变化，来把字写美观。

                      《小鹰学飞》第二课时教案

教学目标：

1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；

2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思；

3、通过学习课文，懂得学无止境，不断进取的道理。

教学过程：

一、 复习导入

1、 昨天我们学习了《小鹰学飞》，认识了很多生字宝宝，下面我请同学们来读一读词串。

2、 我们班的小朋友读得真棒，为了奖励大家，戚老师给大家变个魔术，请你们把眼睛闭上，嗖的一下，睁开眼睛，现在你们都长上了翅膀，变成了一只只可爱的小鹰。

二、创设情境，理解内涵

1、请小鹰们站起来，闭上眼睛，张开双翅，跟着老鹰开始我们的飞行啦。今天是一个晴朗的天气，我们飞呀飞呀，飞到了一棵大树上，一阵风吹来，树叶发出沙沙的声音，不时还传来一些鸟儿的鸣叫声，小鹰们，你们现在的心情怎么样？（画图）非常高兴非常激动，你会说些什么呢？那么课文中的这只小鹰它的心情如何呢？我们班的哪只小鹰来读读这句话？（指名读）

2、我们和文中的小鹰一样很高兴很激动，因为觉得自己会飞了，但是此时的老鹰赞成吗？你从哪里看出老鹰不赞成的？（摇摇头，不算会飞）动作、语言中表现出来。

请两个同学上来扮演小鹰和老鹰。

3、小朋友们扮演地真好，停在大树上的小鹰因为没有得到老鹰的认可，只能又跟着老鹰飞了，我们飞呀飞呀，飞到了一座大山上面，我们看到了变小的房屋和一望无边的田野，山这么高，我们真了不起。小鹰的心情和我们一样非常（高兴、激动），它说了什么？（我真的会飞啦！）同学们想一想，小鹰飞到大树上的时候说自己已经会飞了，这次说自己真的会飞了，为什么第二次它用真的而不用已经呢？（因为第二次比第一次飞得高，它想这次能得到老鹰的肯定了。）小鹰此时心中有些得意呢。但是出人意料的是，尽管这次小鹰比上次飞得高了，老鹰还是觉得它（不算会飞）。 同桌互读并表演。

4小鹰的两次飞行都没有得到老鹰的肯定，小鹰们，你们的心里会想些什么呢？（不服气，肯定能飞得更高的）于是我们就只好继续跟着老鹰飞行了。赶紧张开双翅，飞呀飞呀，这次我们飞到了（白云的下面），哇，大树都看不见了，大山也变矮了，我们真的是越飞越高了。

5、读第三部分，找出描述小鹰飞行时的动作的词语。（鼓起劲，拼命），这些词表现了往高处飞的不容易。我们一起来学一学小鹰的样子。此时的小鹰特别想得到妈妈的肯定，它说：“我……现在……总算会飞了吧？” （急促地喘着气，模仿，反复读，表现很累）但是老鹰是怎么说的呢？老鹰这次虽然没有表现出不赞成，但是它告诉小鹰上面还有鹰在盘旋呢，是希望小鹰不要（自我满足，要不断学习，一往无前。）

6、此时的小鹰看到了白云上方的鹰群，会对妈妈说什么呢？拓展——“想一想”：小鹰听了妈妈的话看到了什么？它会对妈妈说什么呢？（小朋友们真有想象力，说得真棒，此时的小鹰不再像开始那样骄傲自满了，变得谦虚了。）

7、小鹰的三次飞行结束了，但是它和妈妈的三次对话却让人记忆深刻，我请同学能根据不同的情境来分角色读一读。

8，总结：文章就是写了小鹰先飞到了大树的上面，再飞到了大山的上面，最后飞到了白云下面的三次飞行过程，小鹰的心情也从高兴激动到得意洋洋，到最后的失落谦虚，使小鹰和我们都明白了这个世界上总有人比你飞得更高更远，所谓“天外有天，人外有人”，同时也告诉我们学无止境，我们要一往无前。

三、学写生字

对于我们同学来——像要和老鹰一样飞得又高又远，必须先掌握好知识。掌握好知识要从写好字抓起，所以我们一起来学写本课的两个生字：盘、旋。

盘：上下结构，舟字头。

旋：左右结构，方字旁，注意左窄右宽。

三、课后作业

１、完成《习字册》

２、分角色朗读课文。