上海培训感悟

我有幸于3月26日~29日在上海参加了“第十一届名师暨课例研究与课堂教学展示会”，为期四天。主讲教师有教育理论界泰斗顾泠沅教授，杨玉东主任、夏雪梅研究员、尹后庆主任等一线研究员，亦有吴正宪、庄惠芬、林良富等当红名师，可谓名家云集、阵容庞大。活动中他们所展示的先进的教育思想、高超的教育智慧以及匠心的教学研究、精美的教学艺术给全体与会教师带来了视觉的震撼、思想的启迪，是一场真正的精神盛宴。

顾泠沅教授的《课堂视野中的教师及其指导者》的专题讲座拉开了活动的帷幕。顾泠沅教授是在教育教学法与教育心理学方面卓有建树的专家。他对教学的心理基础与过程有着非常深入的研究，报告中顾泠沅教授结合自己多年实践的积累和案例，生动地阐述课程改革后教师听课、评课、学与教、学生能力等问题的重大变化，提出了“教育就是明白之人使人明白，做教师似乎没有比这一点更高深的道理”这一观点。

杨玉东博士从什么是课例谈起，就课例的要素、类型、特征、如何开展课例研究、课例研究的价值等方面做了详细讲解。他借助中小学教师教研活动中的问题与困惑，提出通过课堂记录、诊断、评价突破经验层面的局限。讲座过程中，他借用一些学科教学案例，生动的介绍了如何记录和分析课堂信息，如何用学科内容分析工具诊断教学。最后，杨玉东博士希望各位参训老师回到教学中，亲自感受“课例研究”的魅力。

林良富的讲座《在研究、创新中幸福成长》说道：“如果想使教育给教师带来快乐，使每天的上课不至于变成单调乏味的义务，那么就请把老师引入到研究的幸福之路。”他还结合两堂实例课，指导教师如何进行教材分析、学情分析、教法研究；如何进行案例研究；如何撰写教学案例等，作了深入浅出的诠释。他提出“实践+反思=教师专业成长；安案例研究+基本理论=教师专业成长”的鲜明观点，从“典型课例研究（包括：同课异构、异课同构）”、“课型系列研讨”、“教学模式探索”、“专题式研究”等着手，切实开展重“参与”的校本教研，是专业发展的捷径。

庄惠芬的《从学科教育走向学科教育》分别从论文的结构，案例，小标题等方面一一进行点评、指导；同时，提出的中小学儿童数学衔接教育研究，以及今后教育中所追求的信息技术与课堂内容的合理整合，追根到底都是为了孩子的成长，正所谓：追本求源，向往高远。

《以学习为中心的课堂观察》是夏雪梅博士借鉴大量国内外研究成果，并结合自身扎实的研究实践，建构了比较独特的以学习为中心的课堂观察和分析框架，分析了认知与技能类目标达成的观察、个体有意义的学习过程的观察、合作学习过程的观察、课堂中的积极学科情感和社会关系的观察，对每一类的观察都创造性地提供了课堂观察分析单和观察实例，详尽地展现了如何充分利用观察分析技术，对课堂教学的有效性进行分析，为广大教师呈现了教学理念与教学实践完美结合、进行教学重建的全过程，使教师和研究人员都能从中获益。

吴正宪的《如何做课例研究》让我们老师的站位高一点，从发展孩子的素质为出发点，明确每节课的教育价值，不只是获得问题的解，而是在学习新知的过程中，学会观察，找到合适的策略，并形成策略的多样化，让学生主动去发现、分析、解决问题。学生在和谐的氛围中，动手，动脑，交流，一个个的挑战、一个个的奇迹，一个个的惊喜呈现在面前。

这场精彩独到的讲座贴近了我们的教学实践，真是开阔了我们的视野。