参加《武进区小学数学专题研讨活动》活动反思

     四月十四日，我和蒋老师在锦绣小学参加了《武进区小学数学专题研讨活动》。

     首先观摩了两节课。分别是锦绣小学聂老师执教的三年级下《解决问题的策略》和洛阳中心小学陈老师的四年级下《解决相遇的实际问题》，然后聆听了《重视数量关系分析，给力解决实际实际问题》的专题报告。

     这两节课都是用画线段图解决问题的策略，给我们的感受是这两节课有许多共同优点：

1.经历的完整性。三下的是从问题想起，经历理解题意—画图—分析数量关系—列式解答（注意每一步的意思）—回顾反思。四下的从直观演示—抽象思想思维—画图_列式解答—回顾反思。

2.对比的巧妙性。三下教完例题和试一试，让学生两题的异同点。四下是教学完例题后比较两种解题方法的异同点。

3.解题的多样性。两节课的教学老师都注重解题的多样性，重视学生的拓展思维。

   这两节课都让学生充分感知了策略的内涵，感受了策略的价值，都处理好教与学、放与导的关系，培养了学生的解题能力。

    最后《重视数量关系分析，给力解决实际实际问题》的报告，下面把我们所理解的内容与大家分享一下：

1、为什么要教数量关系？因为它是数学研究内容之一，是学生解决问题的基础，是教师指导学习的桥梁。

2、数量关系有哪些？数量关系在哪里？老师把所有小学课本上出现的数量关系式都以截图的形式展示给大家。让我们系统的明白了数量关系在例题中呈现，在例题里渗透，在练习中蕴含。

3、数量关系怎么教？

   我们可以以下几种方式进行数量关系教学：

（1）说数量关系（规范、精炼、正确）。

（2）画数量关系（画线段图、表格、示意图）

（3）写数量关系（独立写、合作写、填空写）

（4）用数量关系（读题时 交流时 检验时）

   本次活动受益匪浅，我们明确了每个年级段数量关系所要表达的度。在以后教学中，我们要让学生结合理解运算的意义的过程，重视渗透数量关系的教学，引导学生体会到运算意义的不同所体现的数量关系也不同。

                                                   （叶苏红 蒋红琴）