小学生计算能力培养的策略研究

一、指导思想

计算是小学数学教学的基本要素和重要内容，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。

通过平时检测和期末考试的质量分析情况我们发现，学生的计算能力普遍较低，主要表现在：口算能力比较薄弱、计算基础不够扎实、计算法则混淆不清。而随着年级的增高，知识的不断加深，学生计算越发暴露出问题，这无疑给学生的发展造成了巨大的障碍。要迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维，为了改变现状我们提出了“小学生计算能力培养的策略研究”这个课题，我们想通过此课题的实践研究，更好地贯彻课标精神，更好地发展学生的思维，迅速有效地提高学生计算能力，实现知识、技能向能力的转化。

二、研究内容

1.以我校学生为样本，调查研究一至六年级学生的计算学习和计算能力的现状，分析存在的问题，为课题研究的开展做好准备。

2.广泛收集、纵览在小学生计算能力培养方面的文献资料，深入了解小学生计算能力培养的现实意义和理论探索。

3. 小学生良好计算习惯培养的研究。有的学生计算能力低，固然有概念不清、没有真正理解算理、没有熟练掌握算法等原因，但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一。有的审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的书写不规范，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号；有的没有验算习惯，题目算完就草草了事。针对这些现象，我们将研究如何在课堂教学、学生练习、学校活动中促进学生良好计算习惯的养成。

三、研究目标

1.通过研究，了解小学生计算能力的现状，发现学生计算能力偏低的主要原因。

2.通过研究，树立正确的学习目标和努力目标，养成良好的审题习惯、书写习惯、检验习惯。

3.学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进，整体计算能力得到全面提高。

四、研究方法

以行动研究为主，辅之以文献研究、调查研究、案例研究。

行动研究：组织和指导教师根据实施方案有计划有步骤地开展实践研究，在行动中学习研究、改革创新、总结反思。

文献研究：广泛收集、纵览在小学生计算能力培养方面的文献资料，深入了解小学生计算能力培养的现实意义和理论探索。

调查研究：对本校当前学生计算学习和计算能力的现状进行调查，及时总结成果与经验发现问题与困难。

 案例研究：在研究过程中，将从教师开展的计算能力课堂教学中选择案例作为研究范例，进行微格分析和实证研究。

五、工作安排

1.召开第一次课题组会议，组织成员学习课题设计方案，对课题工作进行分工（3月）；

2.制定课题组第一阶段方案（4月）；

3.制定个人计划（4月）；

4.组织学习本组成员推荐的与本课题相关的论文，个人完成学习心得（5月）；

5.上校级课题研究课，个人完成评议表（5月）

6.组织进行全校计算能力调研，对调研结果进行梳理、分析（6月、7月）；

7.撰写教学论文（7月、8月）；

8.阅读1—2本相关的理论书籍，进行读书交流活动；坚持收集与课题相关的理论文章进行学习（8月）；

9.阅读1—2本相关的理论书籍，进行读书交流活动；坚持收集与课题相关的理论文章进行学习（9月）；

10.各年级汇报计算能力调研情况（10）月；

11.课题组成员上研究课，针对课题资料自主学习进行汇报分享（11月）；

12.参加区科学课堂教学研讨活动（11月）；

13.促进学生良好计算习惯的数学研讨活动（12月）；

14.参加课题组活动（盘点半年研究收获，定学年计划、定学年研究主题）（3月）；

15.组织成员参加武进区小学数学学科关键能力专题培训（3月）；

16.学习《小学数学学科关键能力胡厘定、评价及培养》（4月）；

17.课题组成员执教研究课，重点研讨课堂教学模式（5月）；

    18.开展形式多样的计算题竞赛活动，参加市小学数学关键能力抽测（6月）。