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术科组期初学习心得
读《学生发展核心素养三十人谈》有感
林南小学 徐贤
假期我认真研读了《学生发展核心素养三十人谈》。通过学习，我对核心素养有了新的认识和体会：
究竟什么是学生发展核心素养
核心素养的概念就是能促进自我成长发展，并且可持续能深化的素养，如有责任能担当、有判断会选择、有理解会反思……
学科素养与学生发展核心素养是什么关系
核心素养是学科素养的“高级素养”，它跨学科，高于学科知识，是综合性的，是对于知识能力态度的综合和超越。关注的是人的全面发展。学科素养是一门学科独特教育价值在学生身上的体现和落实。是学科与教育的有机融合。
课程设计是如何落实中国学生发展核心素养的
1、课程设计要强调自己民族文化的主流主导与核心价值观。在落实文化基础的过程中要做到“中学为体，西学中用”。
2、课程设计要凸显文化基础的核心——思维方式。人要有批判性思维，批判性思维强调的是理性与感性的糅合。
3、课程设计要体现自主发展。学生自主发展是课程设计的目标。
4、课程设计要体现社会参与，培养学生称为有责任有担当的人。
常州体育教研活动反思
诸宏良
根据常州市教育科学研究院期初教研活动安排，我于本月24号参加了“新时期运动技能教授新解、学校体育场地器材的创新设计与布置、国培成果展示、体育家庭作业的设计案例”等方面的体育教师专业知识和技能培训。
培训的时间是短暂的，但留给我的收获却是无穷的。通过培训和学习交流，使我收获了很多平时很难了解到在教学中存在的一些实际问题，通过培训让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对本学期的体育课堂充满信心。
读《论美国的民主》有感
林南小学 王伟
一、“人人生而平等”——身份的平等
生活中有很多不平等的现象屡见不鲜，如教育资源的分配不公、有些人以经济状况、社会地位等把人分成三六九等、做不到“法律面前人人平等”甚至“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的现象也屡见不鲜……让“生活在我们伟大做过和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会”我国政府任重而道远。
二、“法”的精神与三权分立的分权与制衡——制度的民主
美国宪法充分吸收《论法的精神》这部著作中的核心理念，法治观念和分权制度深入人心。美国实行三权分立制度，行政权、立法权、司法权之间各自独立又相互制约，这就在一定程度上保证了权力的有效监督和制约。
中国并没有良好的民主基础，天生不具有民主的意识和习惯，中国的民主，还有很长的一段路要走，需要我们不忘初心，砥砺奋进！
《多元智能教与学的策略》读后感
林南小学 钱梦鸽
为了在教育教学中更好地实施运用多元智能理论今年寒假我读了《多元智能教与学的策略》。书中阐述了各种与八种智能开发相关联的教学策略，并且很多策略都对我们又很大的启发作用。学生的智力特点与学习风格各不相同。教师应该为学生提供充分展示自己强项的学习与表现方式，让学生在这样的氛围中学习并得以评价。以美术课为例，其评价的设计举例如下：语言智能：运用讲故事、绘本等形式来解释历代作品、创作背景。数理逻辑智能：归纳代表画家的贡献，分析其创作技巧、表现手法。空间智能：用绘画的形式临摹获创作绘画作品。身体运动智能：用游戏的方式理解绘画创作时的绘画技巧和知识点。音乐智能：把音乐与绘画主题联系起来，身临其境感受氛围更加有利于创作。人际交往智能：分组讨论、小组合作研究课堂重难点。自我认识智能：反省个人绘画创作中出现的问题，其他同学是怎么做的？如何改正？在这里我们可以看到，评价过程成为真实的教学过程。这样的评价环境，不仅使学生的强项智力得到充分的展示，而且能有效地影响其长远发展。
常州市期初体育教研活动反思
林南小学 徐桂珍
在这学习培训中我聆听了教授的精彩讲座，给我以深刻的启发与思考。听完这些讲座不仅让我了解了前沿教育教学改革的动态，而且也理解了一些新的教育教学理念和实际操作方法。体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段的课程。新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、教材内容,采用新颖独特的教法,形式多样的教学手段,使一些单调枯燥的教材内容,通过生动活泼的教学形式,使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充分享受体育的乐趣。
《学生发展核心素养——三十人谈》读书心得
林南小学 王颖飞
我利用寒假期间翻阅了学校发的《学生发展核心素养——三十人谈》，来说说我看了书之后的一些感悟。
学生的学习必须通过学科课程进行。任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的知识可以不丰富，一个人的能力可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的未来发展依然充满美好。
努力沉淀，扎实进取
---读《习近平的七年知青岁月》有感
夏芳
近日，我深入学习了《习近平的七年知青岁月》一书，在书中，我了解到青年习近平在七年知青岁月中扎扎实实，深入群众，苦群众之苦，想群众之想，在条件艰苦的陕西农村一干就是七年，这样的岁月，铸就了他平易近人，务实实干，执政为民，无畏艰难的精神。
习近平同志为我们树立了正确的世界观、权力观、事业观，“执政为民，尽心尽力干好工作”几个字印在了我脑海里。我想，对于一个基层教师来说，我们最应该做到的就是始终把学生放在第一位，尽心尽力干好本职工作。首先，要端正态度，能力有大小，态度很重要，其次做人要踏实，为人很重要，工作中要耐住日常操作的枯燥，面对困难，要沉下心来，迎难而上。同时还要多思考、多交流，多学习，获得多方面的收获和提升。
读丰子恺先生散文《白鹅》有感
林南小学 周炳
寒假，我细细地品读了先生的《白鹅》一书，再次亲近这位在多方面卓有成就的文艺大师。
《白鹅》一书是丰子恺先生散文的选编本。这本书，将先生的作品分为“赞美童真”、“艺术理念”、“感悟自然”、“人生哲理”四辑，共计三十三篇。书的最大特色就是在每一辑之前都有导入语，仿佛将你带入一个个有着精美建筑风格的圣殿。我最回味的是有着《白鹅》一文的“感悟自然”这一辑。
“感悟自然”主要写了丰子恺先生观赏大自然，对生命的感悟。如《桂林的山》，桂林山水之美世人皆知，自古就有“桂林山水甲天下”的说法，文人墨客无不为之倾心。丰子恺先生的《桂林的山》这篇文章中却有着独到的见解。先生形象地把桂林比作一个大庭院，把桂林的山比作院子里的大笋，令人捧腹，却又不得不佩服他比喻的贴切。在否认了世人的公论后，丰子恺先生又提出了一种新的说法：“桂林山水奇天下。”他认为“甲”有尽善尽美的意思，而美是具足圆满的，不一定奇;奇是罕有少见的，不一定美。“美”与“奇”不能混淆一气。桂林的山，奇而不美。联想四年级下册的第二篇课文《桂林山水》，真是感概万千：先生的思想不拘泥于定式，在看事物时融入了自己的思考，对于名山胜水也不盲目崇拜，能够提出自己真实的想法，这种率直的性情，足以令人深思。
丰子恺先生兼有漫画家的身份，所以读《白鹅》这本书，犹如欣赏一幅幅精美的画卷，我回味无穷。
《学生发展核心素养三十人谈》读书心得
董夏洁
核心素养是最近比较热门的词，学生的生存与发展，需要多种素养，但面对21世纪挑战，创新能力、信息素养、合作能力、社会责任、交流能力显得尤为重要。现在很多地方的学校设立了“研究性学习”类课程，内容涉及自然学科、人文学科、工程技术学科的研究过程、学习方法和创造发明原理，一些学校的课程中还有数学建模、研究性学习课题等等。这些课程设计的初衷，就是加强各学科之间的紧密联系，强化学生的知识迁移意识和综合运用能力，从而为孩子们的终生学习、创新研究、保持探索的兴趣打下基础。
