中高年级数学组开展第五次校本研修活动

十月十二日下午，中高年级数学组老师在高年级办公室进行校本研修。本学期数学组研究的课题《在课堂教学中培养学生的计算能力》，计算能力也是小学数学学科的关键能力，所以本次研修的主题是听、评析顾洁梅上的《分数与整数相乘》一课。

首先由顾老师自己进行了说课。说了教材，教法，学法以及设计意图。然后各位听课老师畅谈了自己对这节课看法。

赵晓霞老师认为，在听了顾老师上的《分数与整数相乘》这堂课，她感到本课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质，以及同分母分数加法的基础上进行教学的，这是学生首次接触分数乘法。本节课所要教学的内容，虽然对于部分学生来说也许并不陌生，估计有学生可能已经会计算分数与整数相乘的算式。但这节课的学习对于他们来说并不多余，因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算。尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要让学生理解分数与整数相乘的含义，关注学生理解分数与整数相乘的算理，理解和掌握为什么可以这样算？这样做的理由是什么？要让学生不仅知其然，更重要的是知其所以然。 顾老师的这节课紧紧围绕：理解意义――明确算理――巩固提高――形成技能，这几个方面来进行教学中。

叶苏红老师说：“这节课充分利用教材资源，挖掘算法和算理 。计算教学的课注重的是讲明算理，掌握算法，一般对于学生来说，是比较单调和枯燥的，为了避免单纯的机械计算，顾老师都创设了实际情境，都将计算教学与解决问题有机结合。老师编了做绸花的实际问题，再通过画线段图，列出算式，从而有利于理解分数乘法的意义。这样处理，都有利于学生主动地把整数乘法的意义推广到分数中来，即分数和整数相乘的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的简便运算，又可以启发学生用加法算出×3的结果。“

 何均老师认为，在计算教学中，往往有很多教师只关注教会学生如何算，对为什么可以这样算缺乏足够的重视。因此，造成由于算理不清而导致的只会机械算，不会灵活运用的状况。因此，在这部分的教学中，顾老师通过连续追问，让学生深入理解算理，让学生明白分数乘整数为什么分母不变，分子与整数相乘作分子的道理。这样做能够很好的突出重点，突破难点，让学生知其然，知其所以然。 

蒋红琴老师说：“关注细节，注重数学的严谨 在教学先约分再计算的算法时，顾老师改编了教材，设计了一道比较大的整数与分数相乘的题目，对比之下简单与复杂一目了然，起到了很好的效果。”

通过本次听课，评课，我们发现顾老师这节课整个教学流程设计上力求充分体现“本真”的教育理念。将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力；努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。通过本次活动，我们全体组员在以后的计算教学中，取长补短，将计算教学教得扎实有效。