《加法运算律》评课

        4月24日下午三节课后，我们中高年级数学老师集中在中办，就上午观摩的徐德元老师执教的《加法的运算律》一课进行研讨。首先，徐老师进行了说课，说教材，说目标及教学思路。接着每位组员进行了评课。

顾洁梅老师：徐老师的课环环相扣，扎实有效。先引导学生探索加法交换律，通过提问列出算式，观察分析算式特点，从而提出猜想，举例验证。接着通过学习单，让学生探索加法结合律，得出加法结合律的特点。

蒋红琴老师：在整个过程中，给我印象最深的是徐老师在教学加法结合律时，让学生用不同的算式表示跳绳和踢毽子的一共有多少人？为了清楚的展示加法结合律的特点，老师希望得出（28+17）+23和28+（17+23），可是，后面一个算式很少有学生会在17+23上加括号，只会把17+23放到前面去加,。徐老师机智地说：“如果改变它们的位置，可以怎样写？”这样，一下就得到了28+（17+23）。

　　叶苏红老师：具体感触如下：一、处理好“怎么教”和“怎么学”教师按照从解决问题出发→引导发现特征→发现规律→总结结论→练习运用→拓展的思路教学。在这种思路引领下，教师培养学生学会观察、比较、举例、验证、分析、归纳的能力。在良好的学习过程中，学生的数学语言得到了较好的锻炼，促进了学生的认知深化。

张君老师：徐老师课堂以学生为主，让学生去计算，让学生去观察，让学生去比较，让学生去举例验证，让学生去逐步抽象，培养学生用符号表示举不完的例子，让学生体会不完全归纳的思想，体会数学符号感。注重引导学生的思维向纵深发展。

沈佳玉老师：在整节课中，徐老师把练习分成了两大块：一是学习完新知后，安排了针对性的练习，这有助于学生更好地掌握本节课的重难点，使学生学得更加扎实有效；二是在比较两个加法运算定律后，安排了综合性的练习，这有助于帮助学生梳理本节课的知识、横向比较知识点，加深对知识的理解，进一步提升所学知识。
何君老师：徐老师能有效利用习题，让习题功能最大化，对书后的每一道习题，深入钻研，对于重点题目重点分析，丰富学生的认知，整合两种运算律，进行推广应用，体会学习运算律的作用，可以进行简便运算，整个练习有层次型，有深度，扎实有效。

赵晓霞老师：我对这节课的体会是：1、这节课结构清晰，安排合理。  2、练习层次分明，做到循序渐进。  3、注重数学思想的培养。 4.教学目标落实到位，教学过程如行云流水，学生学得扎实有效。 

    总之，今天听了徐老师的《加法运算律》一课，大家都受益匪浅。