林南小学课程培训材料

林南小学课程培训材料

着眼学生，倾力课堂。

一直以来，我校着眼学生全面发展，构建学校课程体系，从课堂出发，打造真实、朴实、扎实的课程管理体系，积极开发与实施适合学生发展的四类校本课程，从而深化新课程改革，提高课改实施水平。具体工作有：

（1）成立课程管理中心，加大对现有学科规划落实、学科教学常规落实及校本课程实施的考核力度，使现有校本课程在实施的过程中，能精致、精细，切实发挥其特有的育人功能。开发多层次、多样化的课程体系，满足学生发展需求，花大气力开发校本课程。

（2）做好网络环境下的校本课程开发与管理研究。

①基于学科课程标准的嵌入式课程：以学科为中心，开发各科特色课程，如《责任与人生》、《科学与生活》，形成了各科课程体系，编制网络版课程教材，如《民俗文化》，开展多元化课程评价。如利用大课间、体育活动课全员性参与的“花样跳绳”，利用网络资源开发“成语诵读”“童谣诵读”“现代诗文诵读”等经典阅读课程，“快乐英语”演讲，“趣味数学”等学科课程；

②基于小组合作学习的探究性课程。这一类课程形态的目标是高标准建设综合实践活动课程。国家对综合实践活动课程只制定了纲要，而没有具体的课程实施细则，处于“有方向而无具体操作政策”的边缘状态。根据学生的特点，组织学生开展“小课题”研究的综合实践活动，如“远足活动”、“走进秋天的田野”等，并进行系列化的活动设计。

③基于学生主体需要的多元化课程。依托社团活动，开展丰富多彩的，适合个性发展的学习与实践活动，开发孩子的智慧潜能，为学生可持续发展提供基础性条件。

④基于学校文化资源的浸润型课程。将各种主题教育活动，如生命教育、博爱教育、读书节、艺术节、科技节、体育节、节庆活动、书香校园等，加以课程化设计，从学生的自主选择、自由活动、自发生成出发，精心设计活动目标、内容、形式，最大限度地满足学生的活动需要，最大程度地消除活动的功利性和强制性，还活动以生活的本来面目，实现课程的浸润。

（3）大力开展“学科教学追求本真的策略研究”活动，提高课程实施的品质。

雨润课程，滋育心根。

“百年树人，着力于根”。教育是滋育心根的工程。 “滋育”学生的“心根”，需要尊重学生自然成长的规律，需要培育学生的“人文之根”“科学之根”“健康之根”“审美之根”“实践之根”。因此，我校坚持以“滋育心根，为儿童快乐成长奠基”的办学理念为指导，大力培育“养根”文化，旨在让学生在文化浸润、课程滋养中，拥有健康成长、和谐发展所必须具有的基本素养。

近两年，我校通过大力实施“雨润心根”课程规划，推进“养根”文化的建设。校本课程的开发与实施成为课程规划推进中，不可或缺的重要组成部分。集全校师生之智慧，经过两年多的努力与积淀，于2014年春，我校组织教师策划编写了《雨润》选修课程教学材料，汇集6个学科嵌入型课程，14个趣味活动型课程简介，11个特色生长型课程简介，主要介绍这几类课程的目标、内容、实施和评价方式。期待着《雨润》选修课程的实施，能在为培育学生“人文之根”“科学之根”“健康之根”“审美之根”“实践之根”的目标引领下，坚持以“尊重学生主体，着重习惯养成，注重兴趣培养”为原则，采用学生自主选择课程及走班的形式，培养兴趣爱好，发展个性特长，促进学生成为“健康、诚信、智慧、自信的阳光少年”。

雨润课程，亮点多多。

（1）自主课程崭露头角。

 本学期，我校尝试开设“午闲课程”。“午闲课程”是在教师指导下，完全由学生自主生成学习内容，实行自主管理、自主评价的课程。每个课程的主任由高年级学生担任，参与者是他们选择的中高年级学生。主任是学习活动的组织者、指导者、管理者。“午闲课程”的开发实施，让午间的每项活动成为林小学生进行自主管理的舞台。这9个课程经两个多月的实施，让我们看到林小孩子身上的智慧、执着与自信，更让我们坚信“给孩子多大的舞台，还我们多大的惊喜”！

（2）自主编写教材。

学校成立以校本课程课任教师为主要力量的教材编写委员会，着力开发与实施《“雨润·养根”课程规划》中的校本课程，如：有指向于培育学生“五根”的健康类（“花样玩绳”“国标舞”等）、人文类（“小童话 大责任”“责任与人生”等）、科技类（“生活中的科学”“科技创新”等）、艺术类（“有根少年”） 等。这些课程的实施，丰富了学生校园文化生活。也保证每门校本课程“课堂有教材，教师有教法，学生有收获”。 

（3）建立课程保障机制。

1）是实施时空有保障。必修课程，活动时间均有明确的规定性。社团类活动课程，我们采用“走班”制的方式组织实施，实行双向选择，充分尊重学生对社团活动课程的选择权。保证每周五下午1小时的时间，全体学生，人人参与。其次，打破原有班级秩序，根据双选情况，重新编班。把日常教学班级，专用教室、学校功能室都变成校本社团活动的场所，让学生享受活动带来的快乐！午后时分，学校的功能室为学生“午闲课程”提供场所。

2）是课程实施有评价。为提升校本课程的实施水平，我校每学期举行课程实施水平展示活动，并根据《林南小学关于优化课程评价方式的说明》（附后），按学年度对校本课程进行评价，从规划性、过程性、实效性三个层面进行专项评估，评出“优秀”与“合格”等次。此外，对“花样玩绳”、“书法等级考试”等课程的实施水平组织考级活动，对一年级新生拼音，“2+1”体艺技能进行过关测试。

完善规划，构建体系。

今后，我们将进一步完善“雨露课程”规划，执行国家课程，选开地方课程，积极开发校本课程，构建符合学校实际的课程体系。特别是能结合学校的传统、实际和办学特色，精心开发能适合不同学生个性需要的、丰富多样的、富有特色的校本课程，积极开发以研究性学习为核心的综合实践活动课程，培养学生的创新精神和实践能力。主要工作有：

1．在养根文化的理念指导下，大力推行“雨润课程”，细化课程目标，实施课程的精细化管理，全力打造特色课程、精品课程，提高课程品质。

2．充分利用和挖掘校外课程资源，确立相对稳定的学生校外实践活动基地，组织学生开展社会实践活动，把组织学生开展社会实践活动和研究性学习结合起来，培养学生的实践能力和创新能力。

3．继续健全、发挥学校课程管理中心（教务处）的职能与作用，健全课程管理的网络，成立学校校本课程开发领导小组和研发小组，领导小组由校长、教务主任、教研组长等组成，加强对校本课程的设置、开发和管理。

4．加强课程理念培训的力度，努力使每一位教师能用课程的理念来规范教育教学行为。能充分发挥师生在课程开发与实施中的主体地位，积极探索、大力鼓励教师开发个人微课程，以丰富校本课程，完善学校校本课程体系。

5．加强课题研究工作，以课题研究提升课程实施品质。认真抓好省市两级课题的申报和研究管理工作，加强校级微课题研究的引导、督促和考评。加强“养根课堂”的研究，关注个体差异，着重习惯养成，注重兴趣培养，生成科学合理的校本课堂教学评价标准。

6．加大对课程评估的力度，提升课程品质。完善课程评价体系，制定课程评价细则，开展课程反思活动。