数学教研组理论学习《丰富学生数学活动经验的策略思考》

学习心得：

张君：丰富学生数学活动经验的方法和途径有很多，在教学中，我常常忽略“数学阅读”，不管是题目的阅读，还是数学文本材料的阅读，导致学生数学活动经验减少，理解能力以及解决问题的能力减弱，看了这篇文章，我认识到了自己的错误，在今后的教学中会予以改正。

蒋红琴：数学活动时要注意不同领域的数学知识与方法的有机融合，引导学生经历综合运用所学知识解决问题的过程，并在这一过程中沟通不同部分内容知识之间的联系，积累丰富的数学活动经验，感悟一些基本的数学思想，获得良好的数学素养。

赵晓霞：让学生在“动”中积累数学基本活动经验，学生在动手操作体验过程中，能够获得直接经验和亲身体验，促进思维发展。而思维的发展又能提高儿童的动手能力，所以在日常的教学中我们应该给学生充足的时间操作、实验、计算、推理。

顾洁梅：丰富学生的数学活动经验，需要从多种途径共同发展，从重视数学阅读入手，培养细心数学阅读经验。

钱悦：联系生活，开展实践，让学生在亲身体验中形成感悟，加深对知识的理解，反思自己在经验形成过程中的问题，把本课题总结的经验和感悟总结成具体的活动经验。

胡叶：丰富数学活动，我想可以从学生的身边入手。将学生生活中会遇到的实际问题加入数学思想，从而形成数学活动。数学活动的开展也可以先从课堂中的导入开始，不一定要是书中的情景图，可以是生活常见问题。先从最基础的地方开始丰富。

叶苏红：积累学生的数学活动经验,强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学体验。让他们了解数学就在自己的身边，可以用数学知识和各种有效的方法探索和解决周围的数学问题，从而体会数学的价值，了解探索数学问题的不同方式。积累好数学活动经验，将对学生在整个数学学习过程产生“以旧引新的作用。

苏婧：我觉得应该要学生在活动结束后反思其整个解决问题的过程，除了对思考的经验、探究的经验以及具体操作经验有所感悟以外，成功或失败的情绪体验也能逐渐凝聚为其情绪特征的一部分并获得发展。因而，积累学生基本数学活动经验，感性认识、情绪体验及应用意识缺一不可。只有活动经验的均衡发展，才有可能实现学生的全面发展

何均：对于低年级孩子，如何让他们把生活经验联系起来运用的数学中值得我们深思。最重要的是让他们学会观察，在观察中思考，进而应用！

彭红蕾：数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。数学活动经验需要在"做"的过程和"思考"的过程中积淀。在教学中，要体现学生主导性，在做的过程中发现问题，让学生犯错，学生才有可能反思，才能积累好的经验。

沈佳玉：丰富数学课堂的活动有很多，针对低年级，趣味的游戏活动能让学生建立起学习兴趣，在游戏活动中获得成功的体验。适合低年级的数学游戏活动形式繁多，例如数字游戏，数学儿歌，数学实践活动等。