低段第十一次校本研修

11月18日上午，王敏红和许叶华老师在宋剑湖小学分别执教了《怀素写字》和《小动物过冬》。

这两堂课得到了听课专家的肯定：王老师的课堂朗读训练比较扎实，朗读形式也比较多样化。评价语言丰富且具有针对性，唤醒了学生的注意力，激起学生的学习兴趣，使整个课堂气氛显得活泼、融洽。许老师在课堂上要求孩子读课文时，边读边标课文写了哪几种小动物过冬，体现了对孩子阅读能力的培养。在把生字放入词中学习时，关注了“商量”的“量”，“暖和”的“和”，这样的处理很不错。可以看出许老师抓住了二年级孩子的学习规律，有目的地教给孩子学习的方法。

听课专家也给出了一些中肯的建议：《怀素写字》这一课对于刚接触课文的一年级孩子来说，在朗读上还是有一定困难的，因此不仅长句子要标好停顿符号进行朗读，在出示课文第一自然段时就要进行标记并指导朗读。并且为使朗读训练更扎实，在读句子前应将词语朗读训练到位，让学生在词——短语——句子的过程中读好课文。在最后总结课文时老师可结合板书让学生用……先……再……得句式进行说话练习。

《小动物过冬》这一课导入新课时，老师可以多下点功夫。比如先板书“动物”一词，让孩子们读一读，然后前面加一个“小”字，再让孩子们读一读，体会前后的感觉，可以让学生体会到，添了“小”字以后读起来给人以亲切感，能让孩子产生对“小动物”的喜爱。然后接着板书“过冬”一词，问学生是否想了解小动物们是怎样度过严寒的冬天的，相信孩子们的学习热情会被调动起来。第二，能否把单独识字和词中识字整合成词中识字，把生字放到具体的语言环境中来认识，应该比单独识记效果要好的多。再就是识记生字时，应该对重点字加以强调和指导。

听了专家的点评，我们收获颇多，这为我们今后更加扎实的课堂教学指明了方向。