数学教研组第五次校本研修

　　5.22日下午1:00，所有数学组成员集中在多功能室进行校本研修。本次研修主题是：解决问题的策略专题在线教研活动。

　　首先大家一起观摩了三节解决问题的优秀视频课，接着聆听了潘小福院长的《“解决问题的策略”教什么，怎样教》的讲座。各个年级备课组也发表了想法。

　　低年级：关注教材，由薄读厚，把握教材编写的意图。

　　教学时应该充分尊重教材、理解教材和吃透教材。前后联系读厚教材：读懂教材要求教师能系统的分析教材内容，把握教材之间的纵横联系。也就是说，教师不能孤立地理解教材内容，而要把教学内容放到知识结构中去，在知识板块中理解教材所处的地位，从而正确定位。

　　中年级：关注学生，由表及里，彰显教学设计心理起点。

　　学生在学习新知识前，不是一张“白纸”，他们或多或少地积累了一定的知识、经验。因此，在教学前教师要经常思考：学生在学习这部分内容之前，已经具有哪些知识和经验，可能还存在什么问题?把握学生的学习起点资源，是数学课堂动态生成的基础，也是彰显教学设计心理起点、有效提高课堂教学质量的前提。

　　高年级：关注教师，由虚到实，凸显课堂教学设计亮点。

　　教师要研究教材的逻辑体系和结构、明确教学重点和难点，还要领会教材预设的知识发生、发展的过程，充分考虑学生在学习过程中遇到的困难、产生的疑问，更应结合自身的特点，让课堂成为展示自己风采的场所。

　　通过活动，每位老师对于“解决问题的策略”教什么，怎样教有了更深的理解。