“不教之教”本真课堂中期小结

　　“不教之教”本真课堂中期小结

              吴雨颖

　　在素质教育的背景下，“不教之教”思想，就是不将知识强加给学生，让小学生在学习的过程中，发挥自身的主观能动性，来自主对知识进行探究。教师在教学的过程中，从教育者的角色，转变为辅助者的角色。“不教之教”思想就是培养学生的自主学习能力，利用任务驱动学生，使学生落实对数学知识的学习。

　　在课程改革不断推进的过程中，“不教之教”思想可以解释为“授人以鱼，不如授人以渔”，在小学数学的教学过程中，就是教会学生数学的学习方法，让学生利用自己的方法来进行数学知识的学习。而不是像传统的教学那样，一味地由教师进行数学知识的灌输。这样的教学理念可以使学生产生自主学习的意识，提高学生的自觉性，使学生真正在课堂学习的过程中发现问题，分析问题，并且利用自己的能力来解决问题，从而提高学生的成就感。使学生对数学学习产生源源不断的兴趣和动力，从而促进学生的学习。在日常的课堂教学过程当中，想要实现不教之教，就需要教师采用多元化的方式，来开展全新的数学课堂。

　　一、任务驱动，落实自学

　　在“不之教教”思想的数学课堂中，学生的自主学习就显得尤为重要。但是小学生并不能掌握良好的自学方法，这就需要教师利用问题来对学生进行任务的布置，利用任务为学生提供动力，让学生知道如何展开学习，从而使学生落实自学过程。

　　例如，在进行《三角形的面积计算》的教学过程中，教师就可以通过设计活动，1.选一选、拼一拼：看看哪两个三角形能拼成平行四边形;2.找一找：拼成的平行四边形与原三角形之间的关系;3.说一说：四人为小组，交流结果，完成学习单;来让学生一步步得到进行新知的学习。结合探究过程和结果思考：1.拼成平行四边形的两个三角形有什么关系?2.拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系?每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢?3.根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积?从而推导出三角形的面积计算公式：三角形的面积=底×高÷2。通过这样的方式，学生每完成一个任务，就离新知的学习更进一步。在课堂中，教师通过一个问题一个问题进行展示，来让学生一步步地破解新知，自主学习与合作探究相结合，在课堂过程中，学生的参与感和热情也就得到了很大的提高。学生的自主学习能力得到了有效提高，“不教”思想也可以得到有效实现。

　　二、营造氛围，实施“不教之教”

　　在“不教之教”思想的小学数学课堂当中，学生是课堂的主导者。但是在学习的过程中，学生的学习经验较少，学生不免会出现一些错误。在传统的教学过程中，当学生出现错误以后，教师往往会很气愤，很着急，然后对学生進行批

　　评。但是在“不教之教”思想的课堂中，教师就需要认真考虑学生为何会出现这种问题，是自己的辅助不到位，还是自己的提问产生了偏差?在面对学生时，不能对其进行全盘的否定，首先要让学生对自己的意见进行充分的表达，然后通过学生的表达，在对学生进行正确的引导，从而创造一种轻松的氛围。这样学生在学习的过程中就不会因为由于教师的批评而不愿意主动回答问题的现象出现，“不教之教”思想，自然而然的就可以落实。

　　总之，在小学数学课堂当中，教师要将课堂的主导权交还到学生的手中，使学生能够充分掌握自己的课堂学习，并且通过教师一步步地引导来进行新知的学习。