2022-2023第二学期英语教研组第十四次活动（理论学习：主教材与绘本融合的文献阅读）

周燕

绘本阅读和小学英语教材的融合教学，不仅能够加深学生对文本及相关知识点的理解，还能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，对学生英语综合语言能力的发展起着重要作用。在主教材中融入主题契合的绘本资源，不仅能促进学生语言学习能力的发展，还能拓宽学生的思维，增加思维的深度和广度，学生在自主、合作、探究的学习活动中，提升思维品质。

朱海敏

绘本以图文结合的方式叙述故事，具有更真实的情景和更丰富的语料。在主教材的学习中恰当融入绘本，能够帮助学生增加语言输入，促进学生语言知识的内化，延展与深化主题意义，提升思维品质。具体课时安排的有限性，教师可以选择不同模式进行融合，但是不管是何种模式的融合教学，教师都应该行语言匹配，主题契合和情感认知入手，进行课内外融合教学。

王欣钰

英语绘本具有直观性、生活性、故事性、情感性、重复性和节奏性等特点,让小学生能从英语教材当中培养出优良的语言语感的能力。绘本通过它生动的图片内容以及其简洁的图片内容的介绍语言, 成为了小学的英语课堂教学的方式之一, 英语绘本阅读不仅为枯燥的英语学习课程带来了新的活力,还能推动小学生学习英语的兴趣,培养学生的语言能力和审美能力,更有利于塑造学生健全的人格,绘本阅读将小学英语的课堂教学方式带到一个新的世界当中。

唐琪

生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣，绘本故事教学符合小学学生年龄的特点，解决了学习动机问题，是激发、减负、增效的有效方法。遵循学生的认识规律和科学的教学规律实施绘本故事教学，有利于发挥绘本故事教学在小学英语教学中的优势。绘本故事教学就是利用学生对故事的热爱，来激发学生学习的兴趣；通过学习故事、阅读故事、演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际等能力。在提高小学英语教育教学效果的同时，也能培养学生丰富的想象能力，最后达到培养学生创造力的目的。

邹小芬

绘本与教材整合课程设计应遵循三个原则，即话题契合原则、语言匹配原则、认知情感对应原则。在选择绘本时，教师要考量其话题情境、功能语言、认知情感和语言难度等方面与教材的关联度。在开展融合教学前，教师要对教材文本和英文绘本进行横向梳理和纵向关联，可以在主题语境、语篇内容、语言知识、文化元素、阅读策略、文本组织形式、育人功能等方面对二者进行深入分析，找准它们之间的内在关联点，进而将绘本作为学生课内学习的补充与延伸。同时，教师还要对绘本内容进行删减、重组和整合，保持主题一致、功能语言相关，以配合并适应课内的教材文本教学。

沈恩乐

将绘本教学与我们的主课堂融合 ，从而进行有效的阅读教学。克服了日常教学中在阅读方面存在的一些问题，比如学生课上注意力不够集中，英语底子薄弱，对阅读中出现的问题，陌生词汇，较难理解句式等产生畏难情绪。在一节英文绘本课上，利用图文并茂的绘本内容，培养学生在较短时间内，比较准确的掌握绘本故事内容和意义 ，从而提升阅读能力。英语绘本阅读的目的在于提高学生阅读能力，而这也是日常教学的重要目标之一。其实日常阅读三部曲同样可以适用，即Pre-reading, While-reading , Post-reading.

李敏

选择英语绘本的时候，我们需要考虑所选择的绘本和教材的单元话题是否一致或者联系紧密，在选择绘本之前一定要先做好教材的文本解读再去找绘本，选择的绘本应和主教材主题相关联。学生在英语学习过程中容易遇到困难，很大一部分原因是学习材料和学生的语言发展及认知水平不能同步，掌握大量的可理解性输入是掌握一门外语的关键要素，如果读物太难，学生没有办法进行解码，就会很快放弃，所以我们在绘本的选择上一定要考虑到学生的认知规律。

诸江萍

结合英语教材内容，融入英语绘本教学结合教材内容融合英语绘本，能够丰富课堂教学，启发 学生智慧，培养学生的综合能力。例如，在译林版小学英语 三年级下册“In the library"的教学中，为了帮助学生掌 握单词 “shout、eat、 run、 talk、 sleep,drink，library”, 并且引导学生在公共场合保持基本的礼仪观念，遵守公共秩 序，树立正确的价值观，教师结合课本教学内容，融合英语 绘本“Biscuit loves the library通过绘本向学生展示 “饼干狗”在图书馆里的一天。通过饼干狗一天的经历，向 学生展示生动形象的图片，从而更加有利于学生知识的掌握, 培养学生良好的学习习惯。另外，引导学生根据课本内容开 展英语绘本阅读，可以培养学生的英语阅读能力。

徐雪静

教材是具有不同主题和语言知识结构的规范文本，主要通过对话、短文、短句的方式帮助学生掌握语言知识、发展听、说、读、写的技能，初步形成用英语与他人交流的能力。但教材提供的阅读材料比较有限且不够鲜活生动，仅仅依靠教材难以有效培养学生扎实的阅读能力和良好的阅读习惯，而绘本内容丰富，富有情境、语言鲜活，可以弥补教材在语言输入方面的局限，同时绘本通常蕴含着育人的价值，有助于涵养学生的品性。

陆样清

教师应根据实际情况进行绘本教学，深刻理解英语绘本的特点，并结合学生的情感体验，了解多元文化和英语绘本。教师不仅要改变教材对话的内容和形式，还要创设真实的学习情境，锻炼语感，提高学习效率。教学设计时要根据学生的认知规律以及小学英语教学内容和绘本内容，合理设计趣味活动，使趣味活动与教学内容充分结合。在教学时，运用新的教学手段，采用多种不同的教学方式，从而激发学生的学习积极性。在教学过程中让学生以小组合作、小组探究的方式学习，在课堂上表现出小组合作学习的成果。

唐婧

绘本教学采用小组活动，此活动能够培养学生的合作能力和倾听能力，学生之间投入到交流对话中，发散思维，就问题在小组内展开讨论，表达不同的看法，有利于思维能力和批判性思维的培养。小组合作可以运用在多种教学情境中，小组合作讨论具体的问题，角色扮演等。2022 版《课标》指出要以主题为引领选择和组织课程内容，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。绘本辅助教学，首先在绘本的选择上就要注意选择与教材单元主题相关联的绘本，绘本主题与教材主题相关联，学生能够更好地进行迁移，给在教材中已经学习过的知识一个新的运用情境。绘本和教材相同的话题也会减轻学生理解上的负担，在绘本的学习完之后能够对于单元的话题有一个更深的了解和巩固，对于教材内容的体会也会更加深刻。