游戏化教学方式学习有感

游戏化教学方式学习有感

                      何均

游戏是连接认知情感和学生学习兴趣的一种有效方法。随着新课改的不断深入，教师如何提升小学生数学课堂的参与度?如何提高学习数学的积极性呢?学生在数学课上与教师或者同学互相交流、互相学习，形成一种以游戏化为主导的课堂氛围，可以有效提高教学效率。在图形认知的课堂教学中，教师通过游戏活动调动小学生的积极性，让“学”与 “思”在游戏化教学中铺展开来，让学引思、学思结合、以学促思、以思导学。

图形认知是指人们利用已有的知识和获得的信息，认识图形是什么，从具体事物中感知几何图形的特征。新课标对于图形认识的教学，要求小学生了解图形的形状、位置、大小等关系，了解图形教学知识的基本特征，掌握识图和画图的基本能力。通过“做中学”思想，阐述了游戏化教学的功能，在小学生课堂学习中，进行游戏化的教学几何图形内容对于培养学生的空间观念和几何直观起到积极作用。

游戏化的数学课堂教学运用数学本身所具有的独特知识，为学生提供智力支持，使图形认知的游戏化教学充满着乐趣。游戏化数学课堂为数学图形化教学的特定教学目标而设定，有完整明确的条理，与合理的奖惩措施相配合。图形认知的游戏化教学是在与学生游戏的过程中加入数学理念与思维，既保持了游戏的趣味性和娱乐性，又通过游戏本身的魅力，将图形认知的知识安点、规律及本质阐还得史加通俗易懂，使小学生在游戏化教学的过程中可以主动获得图形认知教学所需掌握的知识要点。在一定程度上，游戏化教学是数学课堂的铺路石和引导者，游戏化教学又是游戏的一个延伸，两者相互渗透，给图形认知教学平添一彩。