走进学生家庭 接受心灵洗礼

信息时代，班主任老师早已不再走村串户地家访了，电话已经连起了千家万户，每学期都要开一次家长会，临时有了问题，一个电话就能把家长叫到学校，如今又有了校讯通联系就更加方便了，只要通过发短信就能和家长进行沟通。但我常常觉得，家访的作用和功能是任何现代化通讯工具也无法完全代替的。走进学生家庭，就似一股淙淙的小溪，流进孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。在学生家里坐一坐，聊一聊，老师一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，有时胜过多少天苦口婆心的教育、训导。沟通，从心开始。心灵的距离，有时就等同于脚下的距离。家访就是教师与学生家庭的零距离接触,是心与心的交流。让孩子和家长都感受到教师对学生的牵挂和关心，而且还寄予这么高的厚望，不管怎么样总有一种欣慰的感觉。特别是平时我们关注不够的学生，更是让他们觉得温暖，倍感兴奋：原来自己也并不是一个被“遗忘的角落”，自己在教师的心中也绝不是可有可无的，教师还是注视和关心着自己。是啊，在孩子的心里，在孩子的眼里，老师的话是“圣旨”。

何晓鹏，一个非常内向而且非常倔强的小男孩。由于父母在外地承包工地，从小就跟着年老的爷爷奶奶一起生活。爷爷对何晓鹏的管教十分严厉，只要一犯错二话不说就打孩子，对于孩子来说，挨打是“家常便饭”。何晓鹏在学校里很不爱说话，但是下课时又爱和别的同学闹别扭，在课堂上经常开小差，完成家庭作业的自觉性差，只要爷爷一不在身旁监督写作业，他就偷偷地玩。　　

今天下午，我还没走到何晓鹏家，老远地就看见一个小男孩往这边跑过来，跑到跟前一看，原来是何晓鹏。何晓鹏非常兴奋地喊：“杨老师好！”看着因为见到老师而激动不已的何晓鹏，我的内心“咯噔”一下，原来在小孩子眼中，我对他的种种教诲并没有使他讨厌老师。刹那间，我的心情也跟着开朗起来。　　

在老人眼中，老师来家访一定是因孩子闯祸、犯事而来的。我一再强调，家访并不是告状，而是希望大家互相交流，互相配合，使孩子能够更好地发展。在交谈过程中，何晓鹏一直站在旁边睁大眼睛看着我，我一直微笑着述说他的一切，包括他的优点和缺点。在谈到他优点的时候，我会笑着摸摸他的头；在谈及缺点时，我握着他的手真诚地问：“我们一起来改正这个缺点，好吗？老师相信你一定能改正的！”在我的注视下，何晓鹏羞愧地点了点头。　　

离开何晓鹏家时天色已经有些暗淡，太阳早已西沉，周围炊烟四起，一路电灯已逐渐亮了起来。这时的我才感觉到脚跟有些发麻，脚趾痛得苦不堪言，但想起这次家访的收获心里却是暖暖的，因为学生需要我们，家长需要我们。

曾子曰：“吾日三省吾身。”作为教师的我，通过此次家访，更加深刻地感悟到：教育需要心智，教师应该尽其所能来浇灌每朵鲜花。当我们看到孩子打架的时候，看到孩子不完成作业的时候，看到孩子不遵守校规的时候……我们是否想到他还是个孩子，是否想到他们的品格还是可塑的，是否想到他们的情感也是能感化的，是否想到变一种方式来处理。在每个家长眼中，自己的孩子都是优秀的，都是他们未来的希望。对于老师来说，一个学生教育的失败，只是我们教育中几十分之一的失败，而对于一个家庭来说，则是百分百的毁灭。特别是对于后进生，教师应该更加用心，更加关注孩子的发展。老师累点，苦点，甚至是心酸点不要紧，可千万不要对孩子放弃，甚至绝望。在今后的教学中，我会更加懂得爱护这些孩子，即使他们犯更多的错误，也会以一颗宽容的心去谅解他们，接纳他们，用温暖的心去融化坚冰，用真诚的爱催开花朵。