我的责任故事(诸玉文)

            武进区林南小学    诸玉文

为人师已有二十年了，我一向认为做一名低年级的老师实在是太苦了，特别是现在，临近期末，面对着孩子们的一次又一次的测验，肝火旺，口干舌躁，还常常发火，板着脸孔在教室里从早晨坐到放学，自己没有好心情，孩子们见了我也颤颤巍巍的，我辛苦，孩子们也辛苦。

星期天的中午，正在家里休息的我，睡意渐渐上心头，突然一阵手机铃声催醒了我，是个陌生电话，电话的哪一端传来了一个陌生而似乎又熟悉的声音，我犹豫了一下，对方已自报家门，说：“诸老师，我是吴佳欢。现在我来江苏了，有空我来看你。”噢，是他，我想起来了。吴佳欢，一个傻傻的孩子。我的心里涌起了一股暖流，又有一丝歉意。三个月前，他几经辗转，很辛苦地问到了我的手机号码，和我通过一次话，我没在意，号码也没有储存，谁知，他还想着我。历历往事浮在眼前，曾经的他向我走来。

12年前，我调入林南小学，担任一（1）班班主任。开学第一天，我第一眼见到他，吓了一大跳。个子比同龄人高，皮肤很白，没血色，眼睛、鼻子、嘴挤在一起，看了就觉得他有问题。第一天下来，我就基本了解了他的情况。他是家里独子，妹妹已经上二年级了，按他的年龄可以上三年级了，反应很慢，可劳动、玩耍中却看不出和其他孩子有什么两样。父母十分宠爱，对他的学习没有过高要求。难道就这么放弃他？怀着一腔热情和坚定的信念，我开始了对他辛苦、繁琐的教育。可是，当你走近他，他就会往后缩，与你保持一定的距离，他也从不开口跟人交流，在课堂上他会傻傻的朝着你笑，有时会突然发出一声怪叫，把整个课堂秩序搞得一团糟；数学简单的口算会做一点，语文写字就不愿意做。我尝试着通过各种办法去改变他。我把他的位置安排在讲台旁边，有人说这是“特殊位子”，可是我认为，特殊的人就要用特殊的方法。为了不影响其他孩子，也为了能增进我与他的沟通，我每节课都时时关注着他：当他低着头开小差时，我走过去摸摸他的头，他就会抬起头看着你；当他七倒八歪的坐着时，我就会走到他身边，轻轻的拍拍他的背，提醒他坐端正；当他偶然兴起和其他小朋友一起读书时，我就会大声的夸奖他，让他意识到自己也是有进步的；······每当我表扬他时，他就会露出傻傻的、羞涩的笑容！慢慢地，他变了，他不再害怕人群，会和小朋友们一起做游戏了，课间经常能听见他爽朗的笑声。看着他的进步，看着他的变化，我慢慢意识到，只要坚持下去，这个孩子一定会有所学，有所得。

一次早读课下课，他羞涩地伸手把书包里的一只梨放在我的桌上，然后匆匆地跑走，我看着这只梨，黄黄的皮，一看就知道很甜。我看看他，他站在教室后门口，傻傻地朝着我笑。突然之间，我鼻子一酸，……我赶紧忍住，在孩子们面前掉泪，怪难为情的，但眼泪还是不由自主地从眼角滑落下来……我真的被他感动了，我感激地看着，表示了我的感谢，那绝对是真挚的，发自于内心的。想想自己虽然坚持每天教他识字、写字，可是他依然不会写其他的字，我还是对他横眉竖目过，对他声嘶力竭过，对他大声呵斥过，但他对我所有的一切都包容了，我虽然心里满是幸福和感动，感动之余更多的是对自己的自责与反思。

“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫能之胜，以其无以易之。”水，无孔不入。水，无形，然一散则开，能渗能透，温而润之，浸而染之。我要做一个如水的老师。

放学时，牵着排头最小的孩子，送队伍到接等候区，一阵叽叽喳喳，小不点们与我一一告别，那一刻，疲惫的感觉顿时飞走，微笑来到脸上。总有那么几个小家伙的家长还没有来。于是，他们有的抱着我的后腰，有的牵着我的手，有的拍拍我说，“太好了，可以和你玩一会儿了。”“老师，我们来帮你扫地。”我知道，这是平时关怀付出的丰厚回报。很多时候，我也能看见那个白白的、傻傻的吴佳欢在拿着扫帚，像模像样地扫地。

从一年级到四年级，我从未放弃过这个学生。虽然他的每一门成绩是班上最差的。可是他从不赖作业，上课不捣乱，和大家相处十分融洽。在低年级，他的语文数学也都能考到70分左右。在四升五时，由于父母工作的原因，他也回到了老家广州。这中间，由于我更换了手机号码，我们也就断了联系。

近有发火，再次提醒自己，做一个如水的教师。教者益慈，心有温存，视学生当孩子、当朋友、当生命个体。不去伤害，不去亵渎。让自己的声音柔软下来，给学生更多关怀；让自己的行动柔软下来，给学生更多爱；让自己的感情柔软下来，让学生感受更多温暖，让我的教育人生充满美丽。