一起去探索自然的奥秘

       语文的教学过程是一个即时即是的过程，在这个过程中，你会发现灵魂深处的一些感动、一些悲悯、一些纯真、一些美好，而人充满劳绩，但还诗意地栖居于大地上。

                                                                                                                                                            ——题记

       本单元的四篇课文，《去打开大自然绿色的课本》这篇课文是一个号召：让我们一起去打开大自然绿色的课本；《装满昆虫的衣袋》这篇课文给我们讲述了一个打开大自然绿色课本的例子——法布尔的故事；《变色龙》这篇课文给我们讲述的是观察变色龙变色的经过；《金蝉脱壳》讲述的是作者观察蝉脱壳的一个过程。

       巧的是《金蝉脱壳》就出自儿童之手，当我和班上孩子说起这背后的故事，发现很多孩子发出了惊叹，他们感到不可思议，可能从来没想过自己有一天会读到一位同龄人的文章，而且是收录在教科书中。不过孩子的反映却是在我的意料之中，印象中每次我告诉孩子们这样的秘密孩子总会有类似反馈，看来孩子们还是比较纯真可爱的。

       学贵有疑，读文伊始，孩子们就提出了这样两个问题一、金蝉是怎样脱壳的？二、“我”为什么会去观察金蝉脱壳？说实话，针对他们最近的课堂表现我是不太满意的，但听到他们提出第二个问题我是有点惊讶的，没想到他们会问个为什么，还问到了点子上。

       围绕问题开始展开课堂学习，有了前面情感的铺垫，孩子们学习的热情也较高。在检查读书的过程中，难理解的字词很多同学课前已充分预习并把解释批注在书上，部分同学已养成了课前充分预习的好习惯。不过朗读还有待加强，碰到“的”总会拖，这个毛病总是一改再改，稍不注意就会再犯，不过孩子么，怎会不犯错？课文段落层次的划分是个难点。这堂课薛同学的表现特别棒，阅读理解能力明显高于一般同学，而且越回答越起劲，有时学生少的可能就是一次成功的体验，有了成功的体验，才会有更多的自信的小手！