《清平乐　村居》听后感

《课标》在第三学段明确提出能让学生想象诗歌描绘的情境，体会作品的情境。周老师执教的《清平乐　村居》在课堂上让学生充分感受到了词的韵律美，形式美，意境美，有很多值得我借鉴之处，特别是在描述词的意境上。

 首先充分运用图片，通过观察想象，描述美好情境，突破字词难点。在教学上阕时，老师出示翁媪图，观察图中景物和人物，一方面让学生想象美丽的景色，另一方面理解了“相媚好”。学习下阕时采用同样的方法理解“无赖”。

其次，让学生在不知不觉中走进词中。通过翁媪的角色扮演，学生仿佛置身于词中，结合已有的经验，体会词中描绘的意境。也是语文课堂注重学生言语实践活动的一个体现。

再次，恰当的拓展补充，令学生进一步体会作品的情感。老师出示了辛弃疾的另一首词《破阵子　为陈同甫赋壮语以寄》通过对比两首词不同的情感表达，让学生再次体会《村居》中作者所流露出的对安宁和谐的生活的向往和对忧国忧民的情怀。