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老教师的老办法好管用！
于永正，贾志敏，支玉恒是小语界的“老宝贝”。他们做人是境界，他们做课是艺术。
听“老宝贝”们的课，不会被突如其来的音乐或是光电设备所骚扰，不会强烈感到教师个人难以掩饰的闪耀光环，不会怀疑儿童是否真正在语文课堂上有所长进，不会迷茫于对课堂属性的界定。你会如同在平缓的温水中一般感到舒适与畅快，你会在温润智慧的教学现场中感到来自心海的阵阵触动，你会明显发现儿童在课堂上如鱼得水，拔节生长，你会肯定地说：“真好，这就是我想听到的语文课！”
于永正，默机智；贾志敏，严谨精致；支玉恒，深入扎实，“老宝贝”各自有独特的风采。但“亲近了解儿童，立足语文学科本位，顺学而教”是他们的共性，也是他们的课堂教学成为经久不衰的艺术的根源所在。艺术的背后是技术，技术是青年梦寐以求的教学真经。经过细读课堂实录，躬身跟随学习，我发现了“老宝贝”们精彩课堂背后的秘密。
无论是备课还是上课，他们都用到了共同的“老办法”。
老办法之一：读，读，一读再读。“老宝贝”们备课，最简单有效的方法就是一遍又一遍地读。师傅于永正老师把读当做最重要的备课手段。他一遍一遍地读，每读一遍都在书本上标注：哪里要停顿，哪里要重音，哪里要粘连带过，哪里要着力拖长。师傅的书上密密麻麻做着各种记号，这些就像解开他教学密码的钥匙。贾志敏老师直接把读升级为背。教一课之前必定要背诵这一课，背诵中融合使用停顿，缓急，轻弹，延长，加重等各种朗读技巧，把简单的背诵当成一门艺术。贾老师指导青年上课，第一件事也是背诵课文。我亲见一个老师找贾老师指导《开国大典》，第一件事就是当面背诵此课。支玉恒老师注重读的技巧，他在读中更多融入自己的个性化理解，艺术性的加工。他可以通过朗读，让“雪下得更大”“让心感到更加焦急”“让喜悦增加几分”。
这一“老办法”让他们在课堂上有器宇轩昂，气度不凡。拿起书来就范读，那是一种勇气；边读边让儿童用耳听，用眼看，用心想，那是一种功力；读得来你就读，读不来就跟我读，那是一种风度；伴你一起读，引你这样读，导你越读越好，那是一种智慧。
老办法之二：给，给，给了再给。在“老宝贝”们的课堂上，你会发现儿童真正是学习的主人。他们有充分的时间读课文，做批注，写生字，争鸣辩驳。教师总是退到身后，默默关注或是精当点拨，不会咄咄逼人，从不强势遮盖。原来，他们都把握这一个“给”字诀：给时间，让小孩把书痛快读完，把话完整说出，把思考的内容想透彻。“给”的结果是小孩有探索的欲望，有表达的机会，有了学习的快感——我的课堂我做主。我们从来没有看到教师用大段大段的演说占据时间，从来没有发现教师用大段大段的课件播放轰炸视听。我们没有听到常常听到的“由于时间关系，先写到这里”“由于时间关系，先说到这里”。 给足时间，给出的是一个机会，一份主动。
知道“给”，还要善于“给”，也必须有能力，方才可以“给”。“给”，这样一份从容的背后是静待花开的温良期待，是运筹帷幄的优雅姿态，是功在平时的日积月累，是炉火纯青的艺术修炼。
老办法之三：少，少，越来越少。师傅于永正在《高尔基和他的儿子》一课的教案中，仅仅写了六句话：1、指导书写“妻”和“庞”两个生字；2、指名读全文，相机纠错；3、老师范读，学生听；4、老师范读，学生看着老师听，对比两次听，有什么不同的感受；5、学生自己默读，批注，交流；5、以高尔基儿子的身份给高尔基写一封信。贾志敏老师所有的教学流程，都在板书上体现，寥寥无几，一目了然。支玉恒老师坦言：我不需要设计，一切看着办。所谓看着办，就是看看儿童的表现，随机应变。“老宝贝”们的“老办法”就是将教学设计一减再减，让教学环节少而又少。这样，教师就能专心致志地关注儿童，应对变化，做出调整。这样的课必定高端，因为它实现了仅为当下，私人定制。“当下”是千变万化的学情，是紧急突发的状况，是灵光闪现的智慧，也可能是阻塞的思维。教师要做的就是应变，而不是重复自我。
所以，我们再次看到了从容优雅，胸有成竹，原来是秘密在一个“少”字。师傅于永正亲口叮嘱我：进入课堂，你连教案都要忘记，眼中只要儿童。我承认暂时做不到，只能尽力体会其中奥妙。我坚信，这就是师傅看家的法宝。
老办法之四：准，准，一再调校。这一条指的是对《课程标准》的精准把握：不超标做离谱的事，不减低标准做弱智的事，不越界做旁的事，不拐弯抹角做浪费生命的事。贯彻标准要求，落实在课堂执行上，转化在具体的教学行为中。就这么简单，但放眼当下，做到的确实不多。师傅于永正老师备课时，将《课标》中相关的阶段要求复印剪贴在书页上；贾老师每完成一部分设计都要对照标准，看看是否达成，达成什么要求；支老师被誉为“非语文老师，上出最语文的课”。无他，走正道而已。老老实实，一丝不苟，落实《课标》。
当你不再试图一课成名，不再借助课堂上展示自我，不再炫耀自己独到的文本解读，不再以征服为教学最终归宿的时候，你会像“老宝贝”们一样，一再调校，直至复归自然，回归正道。课堂，就是送儿童抵达话语故乡的道。
“老宝贝”们的“老办法”就这么简单，我没有隐瞒，希望你喜欢。返璞归真，真正做人，真正教语文。也许，教着教着，你也会把自己教成一个孩子。（于永正语）
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