《冰河——极地奇景》教学设计

非连续性文本《冰河——极地奇景》

【阅读材料】

冰河─极地奇景

冰河简介

      冰河是什么？

在南北极和终年寒冷的高山地区，降下来的大雪常常来不及融化，许多的雪堆积在岩石凹洞，经过挤压变成冰，再受到压力与重力的影响开始移动，就称为“冰河”。

冰河的长度会增加也会变短，当山下气温升高时，冰河前端的冰开始融化，冰河就缩短了。 

冰河移动的速度比蜗牛还慢，一天才缓慢移动2公尺。冰河移动時，会夹带許多大的岩块和小的砾石，所以看起来灰灰、脏脏的。

冰河的侵蚀作用

山脉通常要经过百万年以上的时间才形成，风吹雨打却將它逐渐的夷平。气候将山脉夷平的过程就是侵蚀，侵蚀的速度非常缓慢，大约要经过数百万年才能成功。

但是冰河侵蚀山脉的力量却非常强大，移动的冰河如果愈厚重、移动速度愈快、携带石块愈多，侵蚀力就愈强。

冰河还能更快速的夷平山脉，如下图所示：

图1 快速夷平山脉的过程

冰河的冰虫

冰虫被称为地球上唯一冻不死的生物，我们在终年积雪的冰河地带可以发现它们的身影。它们个头非常小，在雪地里就像一丝细细的小黑线。在冰河地区刺骨的寒冷下，几乎所有的动物都被冻成冰棒，然而对冰虫来说，却是最舒适的生活环境。

科学家曾经把几只冰虫放进冰箱里研究。两年过去了，不吃不喝的冰虫在冷冻室里，竟然还活着。

冰虫还有许多难解的谜题，例如：冰虫可以在固体冰块中自由穿行，谁也不知道它们是怎么破冰而出。一到夏天，大规模的冰虫就破冰而出，搜寻食物。根据冰虫的研究者说，稍不留神就可能踩死上万只缠绕在一起的冰虫。到了冬天，冰虫聚集的地方大都是大雪封山，沒有海藻或者其他食物，它们就躲在地下，行踪隐密。

冰河的故事

爱好冒险的科学家路易斯?艾格西（Louis Agassiz, 1807-1873)，年少时住在瑞士，深受冰雪吸引。高中时，他受地理老師的影响对冰河产生兴趣，曾经利用整个暑假在瑞士研究冰河。往后长达十二年，艾格西在冰河的洞穴里观察探索，发现许多古冰河的踪迹，并且绘制在地图上。

西元1846年，艾格西走出古冰河洞穴，发表《冰河学说》，告诉我们冰河曾经覆盖地球大部份的陆地，从此确认冰河学是可以被独立研究的学问。

下面是他写回家的明信片，里面记录了他的经历。

一、观图导入

1.（出示南极洲图片，播放音乐）你能用上一些成语形容你所看到的情景吗？

    2、是啊，南极洲长年冰雪覆盖，气候酷寒干燥，有连续的极昼和极夜。今天我们就要走向那里，通过学习一组图文结合的阅读资料，去看看其中素有极地奇景之称的冰河。

    二、阅读选文，回答问题

1.自由读选文，把课文读通顺，读正确，思考：这篇课文与过去学过的文章有什么不同？

小结：对呀，这篇课文不像我们以前学的课文一样把一件事从头写到尾，而是把同一主题的不同资料聚集在一起，让我们学到一些新的知识。这样的形式，我们把它成为非连续性文本。（板书）

2.就如今天这篇课文，以冰河为主题，向我们介绍了有关它不同方面的知识。下面，就请你们以小组为单位，借助文中的小标题，完成预习单上的课文结构图，理清课文的线索。

小组汇报。

小结：在理清文章的脉络时，借助小标题进行有目的的阅读将提高我们阅读的效率。（板书：借助小标题 理清脉络）

谁能说说这两部分内容分别采用什么样的方式来写的？（说明、记叙）你更喜欢哪种？为什么？

带着你的兴趣，我们一起走进“冰河的简介”这部分内容。

三、图文对照阅读《冰河的侵蚀作用》和《冰河的冰虫》

1.浏览“自主学习卡1、2”，选择其一，根据提示选择相应的段落进行深入阅读，并将“自主学习卡”填写完整，小组内进行交流。

自主学习卡1

自主学习卡2

2.学生默读文本，自主填表，教师巡视。

3.交流反馈，集体评议。

（1）重点研读“冰河膨胀”。

①山脉被侵蚀的第三个原因，资料中的哪个部分做了介绍？（随机渗透图文对照阅读的策略：图示的标题，能帮助我们快速地理解图画所表达的内容。）

②请你自由读图，用笔圈画出你觉得有用的信息。

谁能用上“先是…然后…最后”来说说冰河快速夷平山脉的整个过程。

③请同学们再仔细地阅读这组图，造成山脉崩塌的原因是什么？用简练的小标题来概括。

④侵蚀的原因作者为什么没有直接告知读者，而采用图文结合的方式来写？（图文结合，使表达更加精炼、清楚。）

小结：读此类文章，不仅要读文字，还要读图，更要学会图文对照地读，才能获得我们想要的信息。（板书：学会图文结合 获取信息）

三、拓展选文

1.    在“冰河的简介”这部分内容中，我们通过学习和交流了解了冰河的形成、冰河的侵蚀和冰虫这一生物，如果让你作为资料搜集者再添加些内容，你还想告诉读者哪些与冰河有关的知识呢？（交流。）

2.    老师这里也有一幅图画，我们一起来看看。

（1）仔细阅读图画并为其命名，并想一想它应该属于课文的哪个部分？

（2）你是从哪里找到答案的？（图画里的提示框）

小结：提示框是我们阅读的好帮手，读懂它能帮助我们读懂图画的意思。（板书：关注提示框 读懂图画）

四、阅读《冰河的故事》

    1.学完了《冰河的简介》，我们再来读读《冰河的故事》，请你选择自己喜欢的方式读，读完后我们来做个游戏竞猜，并说明理由。

（1）明信片里记载“既然有冰河，哪还用得到冰箱呢？”是在告诉我们什么？

A.冰箱坏了；  B.冰河很硬；  C.冰箱没电了；   D.冰河温度低。

（2）路易斯•艾格西研究冰河，对于后来做研究的人最大的贡献是什么？

A.找到许多古冰河的踪迹；   B.发现冰河壁的冰钟乳石； 

C.冰河学成为独立的学问；   D.知道冰河移动速度很慢。

（3）路易斯•艾格西说：“这趟冒险真是妙极了！”请从艾格西看到的景物或得到的知识，说明“妙极了”指的是什么？请各说出一点。

五、拓展讨论

学到这里，我们来一起聊一聊：到底我们该不该去南极洲进行冰河的科考研究呢？请快速浏览文本，完成自主学习卡3，然后我们来一场辩论赛。

六、总结延伸。

1、通过今天的学习，你对南极洲的冰河有了怎样的了解？

2、是啊，冰河的种种都吸引着我们在座的各位同学。其实，大自然中像这样的既神秘又有趣的地方还有很多，只要你有探索精神，就一定有机会去走近它们，去揭开它们神秘的面纱。