培养低年级学生良好语文学习习惯的策略研究

一、选题的理由及意义

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯可以决定一个人的命运。好习惯，益终身。从低年段开始培养学生的良好习惯，对他们将来的学习、工作和生活都至关重要；同样，从低年级开始养成了一种坏习惯，可能影响其终身。《语文课程标准》也明确提出养成良好语文习惯的要求：“基础教育阶段的语文课程的任务是激发和培养学生学习语文的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”。可见，作为小学语文教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，在传授语文知识、培养语文能力的同时，更要在培养学生的学习习惯上下功夫。

我校是一所独立不久、地处工业发达城镇的公办小学，近几年吸纳的多为外来务工人员子弟，目前这些孩子已占在校学生数的91%。在家庭走访中，我们发现：这些孩子中的绝大部分生活在面积不大，零乱嘈杂的环境里，父母或因为忙于生机无暇顾及孩子，或因为受教育程度不高而不知如何协助学校教育孩子，因而这些孩子的学习习惯与生活习惯都不尽如意：笔头作业马虎、拖拉、不完成等现象屡见不鲜；查资料、阅读等软作业更是形同虚设；书本只要用半个学期，破损得体无完肤的大有人在……学习成绩当然大打折扣。十月份，我们对乘车的300名流动儿童的学习素质进行调查，其中一至三年级学生中学习成绩达不到“良好”35名，四至六年级成绩达不到“及格”的36名。成绩落后的原因均为学习习惯不良，都有不完成笔头作业的不良记录。面对这样的情况，我们认识到，只有从改变学生的学习习惯入手，才能从根本上改变孩子们的学习品质，也能为培养孩子良好的生活习惯服务。因此，我们认为培养学生具有良好的语文学习习惯就显得尤为重要和必要。

我们要通过课题的研究使师生在教与学中自觉地意识到：通过研究能总结出适合我校学生群体的有效培养语文学习习惯的策略，为全面提高学生学习效率创造条件，为学生终身学习打下基础。

二、国内外关于该课题的研究现状及趋势

通过电子图书系统查询，没有以“培养小学生语文习惯的策略”的专著，更无来自国外的信息。

在国内，有很多关于培养学生良好语文学习习惯的研究文章，如有人提出培养小学生良好语文习惯的方法有：（一）指导学习方法，通过课堂教学、设计科学的学习程序来实现。（二）坚持长期训练。以养成习惯为目标的训练应具备有目的性、计划性、指导性和反复性。（三）注重早期培养，学习习惯早期培养的主要方法有：讲——教师讲清学习习惯的具体要求、意义、使学生心中有目标；导——着重正面引导、因势利导、多方指导；坚持表扬、鼓励；巧妙批评、监督；注重循序渐进、因材施教、提倡求异创新、积极思维；带——教师示范、带动。用自己的行为为学生树立楷模，使学生学习有榜样，学得其法；练——反复训练、严格要求、一丝不苟，持之以恒；评——随时注意监督、教育、提醒纠正学生的不良习惯；趣：结合儿童的生理、心理特点，开展丰富多彩的活动，寓习惯的培养于生动的活动之中，激发以学为乐的求知欲望。（四）创造良好环境，充分利用优越的社会条件，发挥学生集体作用争取家长密切配合，保证学习习惯培养中的一致性和连贯性。（五）纠正不良习惯。苏教版国标本语文教材的每一册均有两项关于培养小学生良好语文习惯方面的要求，涉及听、说、读、写、问、查六个方面的习惯要求，共二十四条，但只是把良好语文习惯的有关内容作了分解，缺少一个系统性规划与要求。

从以上的研究成果我们不难看出：小学生良好语文习惯的培养是一个系统的工程，需要及早培养、环境营造、方法引领、长期的循环往复的培养过程。大部分学者和教师侧重于培养小学生语文习惯的意义与要求，关于“培养策略”研究的并不多，有一些文章也阐述此话题，但大多侧重于某一点或某一方面，没有对小学生良好语文习惯的培养目标与策略提出系统性的见解。本课题的主要对象是流动人口子女这一人群，他们生活环境和家庭环境的特殊性，也决定了这一人群学习习惯培养的必要性。学校侧重以养成教育为重点，以教育活动为抓手，以家庭教育为依托，把学习习惯的培养渗透到学生的学习和生活各个领域，寓教于乐。

三、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题

（一）研究目标

1．通过本课题的研究，探索和总结培养小学生良好语文学习习惯的策略；

2．通过本课题的研究，在一定的范围内统一认识，改善教师在培养小学生良好语文学习习惯方面的教学行为；

3．通过本课题的研究，研制出符合我校实际的语文学习习惯目标体系，进一步优化学生的语文学习习惯，进一步提高学生的语文素养。

（二）研究内容

1．调查当前小学各年段学生语文学习习惯的现状，发现存在的问题。

分别设计教师和学生的调查问卷，调查教师对学生语文学习习惯培养和学生语文学习习惯养成的现状，发现存在的问题，进行科学的分析，形成研究报告，作为研究的起点。

2．构建各年段学生良好语文学习习惯的目标培养体系。

根据我校语文教学的实际情况，参照现行的语文课程标准，整合目标意识、基础积累、指导方法、评价指标等要素，研究制定各年段良好语文学习习惯培养目标，形成各年段培养的明细表，为后续研究指明方向和提供依据。

3．探索培养各年段学生良好语文学习习惯的策略。

（1）强化意识，明确良好语文学习习惯培养重要性的研究。

①强化教师意识，研究语文学习习惯培养。

引导教师重视小学生语文学习习惯培养，在教学设计中能备好习惯培养内容；在组织教学的过程中落实习惯培养；在教学评价中强化习惯养成。

②强化学生意识，重视语文学习习惯培养。

通过教师的意识强化，引发学生的重视，在教师的指导下掌握学习方法，在自主学习时锻炼自觉应用，从而养成良好学习习惯，做学习的主人。

③强化家长意识，配合语文学习习惯培养。

加强家校沟通，提高家长的重视程度，配合学校，督促、引导学生在家庭学习过程中，形成良好的语文学习习惯，形成家校共进合力。

（2）科学指导，加强良好语文学习习惯培养针对性的研究。

①研究基本学习习惯的培养

基本学习习惯，是指将智力的各个因素，按照学习活动的具体要求重新组合，并且还包含着某些有关的学习常规，自学方式等因素构成的。基本学习习惯包括观察习惯、思维习惯、注意习惯、学习常规等，其中观察习惯是基础，思维习惯是核心，注意习惯是条件，学习常规是学习活动中不可缺少的要素。这些习惯相互影响、相辅相成。

本课题主要研究：观察习惯培养策略、思维习惯培养策略、学习常规培养策略。

②研究一般学习习惯的培养

一般学习习惯是指学习过程的各个环节所应具备的学习习惯。一般学习习惯包括预习习惯，听课习惯、复习习惯、作业习惯等。这些习惯是相依相成，相互作用，循环往复地推动整个教学活动的进行。预习习惯是前提条件，听课习惯是中心环节，复习和作业习惯是消化、巩固运用知识的过程。

本课程将研究语文学习各个环节应具备的学习习惯培养策略。

③研究特殊学习习惯的培养

特殊学习习惯是指体现语文学科特点的学习行为和方式。特殊学习习惯包括听的习惯、说的习惯，阅读习惯和写作习惯等。这些习惯既相对独立，各具特点，又相互贯通、相互作用。

本课程着重研究听的习惯培养、说的习惯培养、阅读习惯培养策略。

（3）改进评价，提高良好语文习惯培养实效性的研究。

①调整语文考查内容。

语文考查过程中，突出对学生语文学习习惯的考查，对教学起到一定的引领作用。

②构建综合评价体系。

根据小学良好语文学习习惯培养目标的明细要求，分批对学生进行及时、滚动的评价，并把评价结果和书面考查同时纳入对学生习作的综合性评价中。

③实施多元评价方式。

注重评价主体的多元化，建构评价平台，丰富评价方式，让同学、家长参与到评价中来，并从中突出学生的自我评价、合作研讨评价。

（三）拟解决的关键问题

能构建起适合我校学生群体的各年段学生良好语文学习习惯的目标体系，及相应的培养策略。

四、拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实验方案及可行性分析

（一）研究方法

本课题以行动研究为主，辅之以调查研究、文献研究、案例研究、实证研究、经验总结等方法。坚持定性与定量相结合，理论与实践相结合，注重实际，力求有效。各阶段具体的研究方法大致可分为：

第一阶段，主要采用文献研究法，调查研究法等。

第二阶段，主要采用行动研究法，案例研究法等。

第三阶段，主要采用经验总结法，实证研究法等。

（二）研究思路：

针对本校小学生语文学习习惯培养存在的问题，以充分发挥师生的双边作用为突破口，提出具体的解决策略，并通过实践来验证和不断改进，使学生良好写作习惯的培养卓有成效。

在整体架构的基础上，按照“形成策略—实践验证—调整完善—经验总结”的基本流程开展课题研究工作，并在实施过程中注重反思与提炼，及时修正相关研究内容，最终达成研究目标。

实验思路：首先是收集整理资料，在理论部分需要大量地文献考证及演绎推理，指出当前小学语文教学过程中学生存在的不良语文学习习惯，通过文献研究的方式，寻找解决具体问题的策略，并遵循理念联系实践原则，在学习中反思，在行动中反思，发现规律与问题，及时进行阐述与总结，以便从理论和实践两个层面上来构建适合我校学生群体的语文良好学习习惯培养目标与行为策略，为今后大面积推广打下基础。

五、本题目的创新之处和可预期的创造性成果

目前，国内外一些学者认识到了在语文教学中要培养良好的学习习惯。本课题力图从实践出发，系统构建适合于我校学生群体，在小学各学段学习时，学习必须具备的良好语文学习习惯的目标体系，探索针对这一特殊群体的各种良好习惯的培养策略。

六、工作量、年度研究计划、可能遇到的困难和问题及相应的解决办法

（一）工作量与研究计划：

1．1月至3月，继续收集资料进行文献研究，争取写出相关研究综述。

2．4月至6月，开展行动研究，研究出适合我校学生群体的语文学习习惯目标体系及培养策略，并运用教学中。

3．7月至8月，写出总结性论文争取发表。成果汇报展示。

（二）可能遇到的问题与解决办法：

因为时间比较紧，但研究的内容多，参与的对象较多，因此，必须联系各年级语文老师共同参与，选择重点，联合完成。

七、与本题目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩

这两年，我校十分重视学生的良好习惯培养，尤其是低年级，对学生常规学习习惯的培养更是作为重点工作在进行，并生成了一些与学习习惯培养相配套的童谣、口令，教师在课堂教学的过程中尝试运用，取得了较好的效果。

八、已具备的研究条件，尚缺少的研究条件和拟解决的途径

本人曾经是担任负责教学、教科研究管理的校级领导，曾多次承担省市级课题的研究工作。其中两项课题的成果获武进区课题成果评比一等奖，常州市课题成果评比二等奖，一项获省首届基础教育成果评比二等奖。只要引领得当，合作的教师能支持配合，研究定能取得成效。