忙碌、厚重、活力

第一天。

8:00，踏进名师的学校，上课铃声正好响起，联系的老师已经去上课。来不及欣赏局小婆娑的竹，烂漫的花，匆匆走进二（6）班。老师正和同学一起分析试卷。

师：试卷右面第1题很多人都做对了，非常了不起。那谁来说说做这道题先要搞清什么？

生：算式中的每一个数分别是什么数。

师：出示☆÷4=5……○,这里面的“☆、4、○”分别代表什么数呢？

生：☆代表被除数；4代表除数；○代表余数。

师：在我们学习除法时知道了，余数必须比除数小，那这里的○可能会是几呢？

生：可能是１或者２或者３。

师：那最大会是几呢？

生：当然是3了。

师：这里☆就是――

生：23。

师：现在这道算式开始变脸了（出示☆÷○=4……5），○最小会是几呢？你能不能用刚才的过程说一说。

生：因为余数必须比除数小，所以这里的○可能会是６，可能会是７，可能会是８……又因为要最小,所以只能是6,这时☆就是29。

师：分析完这道题，大家能总结一下方法吗？

…………

四月中旬，正好是局小期中复习时间，这两天的课基本都是复习课或试卷分析课。

8:40，大课间铃声准时响起，旁边的走廊上此起彼伏二年级小干部干脆利落的声音：二*班，立正！两手交叉站整齐！（同学在小干部喊口令时交叉并迅速放下排整齐）脚步与口令一致，口令与音乐一起，迎着朝阳，庄严升旗。只见本周升旗中队三（１）班的３个护旗手神色严峻，踢着正步，护着国旗走向升旗台。升旗台上，主持人先请升旗手分别介绍了自己的优秀事迹，接着在国歌声中把五星红旗高高升起。国旗下，局小的同学们分别简要介绍了局小的百年历史，前任校长和现任校长以及蒋纯老师的教育思想，最后介绍了局小的管理层。听完介绍，大家充分感受到局小有着深厚的文化底蕴、先进的教育理念、智慧进取的管理团队。历史的厚重并没有掩盖这所百年老校的光芒，相反，它正踏着时代的节奏熠熠生辉。

升旗仪式结束，姜校长向我介绍了学校的吕书记，总务处的凌主任，并把我带到教导处，让我跟着周主任学习。周主任很忙很认真，上完课回到办公室，便开始审核期中调研卷。其实周日在家她就已经把整套试卷都做了一遍，为避免出错，她还是细致地审核着。审核完毕，开始打印样卷，一边打印她一边打电话布置相关工作。请示、协调、安排、制定方案……我都插不上话。

下午，在会议室召开行政例会。李校长带领他的团队重点细化110周年校庆系列活动方案，大到整个活动流程，小到一个材料袋，他都与大家一起讨论，一起确认，只为尽量考虑周到。接着，李校长又听取了有关期中调研、家校开放、运动会、职评、学区调整等相关部门的安排与可能遇到的困难，表示将给予充分的支持，并提醒大家活动过程中要注意安全。会议持续了将近两个小时，三点多，大家在轻松欢乐的气氛中离开了会议室。

4:10,我参加了六年级备课组的研修活动。组长请大家针对这个星期的复习课谈谈想法。有老师提出复习时学生错别字很多，建议来次“错字集中营”的活动。先让同学找到产生错别字的几个来源，再划分错误级别：错１遍的――绿色级别；错２遍的――橙色级别；错多遍的――红色级别；接着让学生分析错误原因：或是书写习惯导致的错误，或是字形混淆产生的错误等。最后让同学自我分类，说说自己的识记方法。有老师发现同学背书不行，建议开展背书接龙活动或早读课开火车背。还有老师拿出自己《广玉兰》的教学设计，简要叙述开始部分是用文中学过的词请同学说说课文内容，接着告诉大家你们用学过的词说出了课文的主要内容，而老师用文中学过的词写成了一首小诗，与大家一起分享一下。接下来是过渡。新授部分就是读，学习花、叶并批注。有老师说可以先听写词语，再创编小诗；有老师说这又是主题先行；有老师说你先认为是怎样的，再怎样，那就是演绎，之前被否定过，不行。有老师说一要抓学生的读，二要抓写作特点。还有老师说这跟三年级的一篇课文《荷花》一样，比较难教。最后大家聚集“如何把老师解读的内容设计进去”展开了讨论。整个备课组一共９人，八女一男，她们的讨论一如广玉兰，充满活力。

局小印象第一天，忙碌、厚重、活力。