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《不要把学习之母变成后娘》胥静
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，文中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅。读后感触颇多。尤其“不要把学习之母变成后娘”这句话，想想自身的教学，心情久久不能平静。
书中写道：复习是学习之母。可是，善良的母亲常常变成凶狠的后娘。当学生被迫在几天之内做完曾经在几个星期或几个月里所做的事情时，就会发生这种情况。说到复习，很多老师和学生都觉得枯燥、乏味，却又必不可少。每到期末考试前复习期间，办公室就常常有老师抱怨学生“捂不住”，于是布置大量的习题、试卷给学生，却往往因为时间的关系根本来不及批改，于是集体订正了事。学生则抱怨作业过多，家长看孩子学习负担重，老师批改不如平时认真、及时，也在抱怨。复习真的成了“凶狠的后娘”。我也时常犯这样的错误，尤其是我们低年级，都是语数包干，一到复习就手忙脚乱，生怕顾了这个丢了那个，总想面面俱到。结果老师苦、学生苦、家长也跟着受累，却达不到预想的目标。
怎样来正确地组织复习呢？书中建议考虑学科的具体特点——应当教给学生从教材中解脱出来，即放过细节，抓住要点。
1.梳理复习重点。在复习中教师应以大纲中规定的基本篇目为复习重点扣住教材，进行系统复习。教师可以把课本上的重点知识做一梳理，列好一个知识框架，做到心中有数。
2.学生练习巩固。在上一步的基础上，教师再给予引导，让学生明确考查内容。对于这些知识点，让学生进行分类整理，并强化记忆，用读、背与默写、听记的形式让学生熟记于心。再把那些不容易记住的或容易出错的要点，进行分类积累专题训练。尤其语文的复习课还要照顾到孩子的年龄特点，采取一些活泼生动的形式，比如小组竞赛、我问你答、争当背诵小能手等等，尽量让孩子保持兴趣，学得愉快。总之，要充分调动学生的积极性，给每个学生展示才华的机会。
3.疑难问题解析。教师针对学生复习的情况，找一些典型例题，重点指导学生分析问题、解决问题的方法，掌握解题的规律，培养学生分析问题、解决问题的能力，做到有的放矢。通过这一轮复习，学生总体把握了基本知识和内容要点，既牢固地掌握了基础知识又有针对性地提高了能力。
总之，合理、科学地组织学生进行复习，既提高了学生的复习兴趣，学会了知识梳理归类，又培养了学生合作探究学习的语文素养，达到了事半功倍的效果。但我一直认为功夫在平时，学生要能经常甚至每天有预习、复习，从而形成良好的学习习惯，让“善良的母亲”时刻在身边。
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