低段第8周校本研修纪实

                   低段第8周校本研修纪实

这次研修，我们先聆听了戚微琪老师赴局小学习一周的心得体会。

局小一周学习感悟

                戚微琪

10月8日，我在局前街小学开始了为期一周的学习。本次学习的对象分为两个：从专业上说是向名师许嫣娜校长学习；从制度上说是学习班主任的管理。可以说，这是一次难得的机会，所以我也在这一周的时间内尽可能地多听课、多参观班级、多与他们的学生进行交流。

这次学习，使我受益匪浅，首先说说我的专业——语文教学。

许嫣娜校长是我本次学习的主要对象。见到许老师的第一眼，我以为她和我差不多大，她身上散发着清晨阳光温暖的味道，脸上甜甜的笑容拉近了与我这个陌生人的距离。8：15分许老师走进了教室，由于当时下大雨，班级里三三两两的学生无精打采地坐在位置上，不读书也不打开课本，许老师没有提醒他们也没有呵斥他们，自己拿着语文书读起拼音来，渐渐地，学生开始慢慢跟读，随后班级书声琅琅。也许这就是所谓的“润物细无声”。8:30分许老师的课正式开始。由于还有十几个学生未到校，许老师就说：“我不批评迟到的小朋友，但要表扬早到的小朋友，那么要想不迟到，你有什么好建议吗？”于是教室里围绕“如何不迟到”这个问题就讨论开了，虽然从表面上看她“放过”了迟到的小朋友，但她并没有放过迟到的本质，相信这样的方式比单纯地去责怪有效的多。

许老师教的是一年级，所以我听的都是她的拼音课。第一天她教学生y和w，这是声母的最后两个，为了帮助学生记住这两个声母，许老师联系当时的雨天，讲了一个相关的“摩尔庄园”的故事，最后，她把23个声母都称为“声母摩尔”。许老师贴近学生，考虑到学生的兴趣所在，将枯燥的拼音教学与生动的动漫故事相结合，不仅有助于学生记住声母，还提高了课堂的趣味性。

在许老师的课上，我学到最多的是她为了帮助学生记住不同的声母、复韵母进行的儿歌展示。生动的口头表达，自然而又亲切的体态动作，让学生在掌握不同儿歌的同时自然记住了要学的内容。如果用一种文体来描述许老师的课，我会用散文，因为她的课“形散而神不散”。虽然上课形式、多媒体课件等都丰富多彩，但是所有的一切都紧紧围绕着她所要教学的内容展开，无论学生课上思想多么活跃，最终总是能被她拉回到教学重点。

不知是否老天眷顾，也许它也知道我们外出学习的机会少时间紧，所以将天宁区的教师素养比赛放在了这一周，于是我在听了许嫣娜老师的课后又有幸听了6节天宁区老师的比赛课。其中局小卢赟老师的《人有两个宝》给人印象深刻。她以《女娲造人》的故事为引导，让学生进入情境认识“人”。整个教学过程中，卢老师的语言自然流畅，最让人佩服的是她每个环节之间的衔接词，不仅新颖而且恰到好处。可以说，这6节课各有千秋，但对我来说，都是专业成长上很好的一课。

其次，说说班主任工作。局小的班级管理相对于其他学校来说比较宽松。就一年级的学生来说，他们每天中午大约有90分钟自由支配的时间。这段时间，值日老师都要站在固定的走廊里监督学生的举动，所以学生虽然自由，但是都以安全活动为前提。每个教室的后面都有供学生阅读的绘本，不仅丰富了学生的课间生活，也有助于培养学生的绘画兴趣和提高学生的阅读水平。在日常的工作中，我发现所有的老师嘴里都会说一句话——“开始表扬”。无论在上课前，还是在下课前，老师都不忘表扬学生。所以他们的学生都有条件反射，一旦老师说“开始表扬”，喧哗的教室立刻鸦雀无声，学生坐得工工整整，真像一群等待领奖的绅士。

一周的局小学习转瞬即逝，无论从语文教学上还是班级管理中我都看到了他们的特殊、特别和特长，我想这也是我今后要努力学习的地方。

一年级的汉语拼音教学即将结束，我们还就平时的教学中所反映出的问题来作了一次交流，探讨解决问题的对策。

彭：平翘舌音和前后鼻音向来是拼音教学的难点，我是这样教孩子的，发平舌音时，牙齿轻轻咬住舌头；发翘舌音时，舌头缩回往上翘。

宋：教材容量太大，而学生的学前基础参差不齐，给我们的教学带来一定的难度，况且拼音的检测最好是一对一的形式，所以我们的工作量很大！

彭：是呀，我们只能抽中午静心读的时间给学生一个个拼音过关。不过，这样实打实的过关，促使学生努力学拼音，孩子的拼音能力提高很快。

王：其实《新课标》对一年级拼音的要求并不高，但实际上运用中，拼音不光是会拼就行，还要会写、会用。孩子今后的组词、造句碰到不认识的字都得用拼音，所以无形之中，我们在教学时不得不拔高要求，会认的字最好会写出正确的拼音！

宋：我在教到复韵母标声调时，发现不管怎么教，孩子总会出错，所以我根据网上搜来的《复韵母标调歌》，改编成了简单四句话让学生背背记记，我觉得有一定的效果！

有ɑ标在ɑ上头，没ɑ就找o和e，

iu并列标后面，i上标调去掉点。

 诸：b—d—p—q，这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜帮助记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

王：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助孩子记忆时，可以告诉孩子：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

彭：拼音符号抽象枯燥，如与生活联系起来，让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解，定会收到事半功倍的效果。比如，可以布置学生拼读水果名、蔬菜名、动物名、家庭成员称呼和同学名，进行简单的自我介绍；给教室用品，家具电器等标上拼音名字；每天用拼音写一两句话语，与同学老师家长交流相关的事项。

诸：汉语拼音教学中仍有许多问题，有待于我们在教学实践中去探索。这不仅要花心思设计多种教学方法，还要多去虚心听别的老师的课，吸取别人好的方面，结合自己的教学方式来上课。学无止境、教无止境，相信在不断的反思中，我们会有更大的进步。