有韵味的课堂

---中年级校本研修文稿

       夏敏芝

10月29日下午，在新北区龙城小学观摩了由李小艳和吕娟老师执教的《识字2》和《航天飞机》。李老师扎实的教学功底，本真朴实的教学风格，对学生由衷的生命关怀，使课堂亲切、自然，听者愉悦，学者自由。

一直认为，对于一年级的小朋友，听课习惯是相当重要的，影响着他们的学习，影响着他们的思维品质，影响着他们的一生。而李老师不仅重视而且巧妙地将教学内容带入到了教学环节中。课的一开始，她就轻声细语，开始训练小朋友们听课的能力、听课的习惯：太阳公公从东方升起来了…小闹钟嘀呤呤响起来了…小朋友们奶声奶气地听着、跟着说。啊，这位小朋友是“东方”不是“东边”…老师纠正着，学生正确的听课习惯在一次又一次的听力中形成，听课能力在老师的引导中越来越强。这，就是成长。

一年级的小朋友，有他自身的年龄特点。整堂课，学生是专心听讲并积极思考着的。但有的小朋友则不然，看：第4组的第1个女小朋友转身跪在凳子上，慢摇着娇小的身体目不转睛地看着后面的听课老师，却全然不顾李老师还在讲着课呢!还有第二组的第一个男小朋友直起身体正要跑到回答问题同学那儿去听，却不小心投进了李老师的腋下，李老师双手上下抚摸着他的头，柔柔缓缓的动作让这位小朋友回到了自己的座位，安心地听起课来…此时无声胜有声，于课堂上看到这一幕，很温暖。

拼音刚学完，小朋友们第一次开始识字、写字了。李老师也充分关注到了这一点，内容设计有层次。第一次初读韵文，老师要求小朋友们读一读，找一找，用横线画一画三拼音节，并指名读、同桌互读、开火车跟读；再提要求：若能把这篇韵文中的平、翘舌音读准确就更好了。整体读文后，老师让学生读1、2、4行最后一个字的拼音，说一说发现了什么？在学生的答案中小朋友们知道了韵脚，此时机不可失，老师范读、指导、学生练读、指名读、齐读，在反复诵读中小朋友们读出了韵文的节奏，读出了韵味。这韵味，是自由，是从容。