在教研中成长 ——对常州市小学英语同课异构活动的感悟

在教研中成长

——对常州市小学英语同课异构活动的感悟

武进区林南小学  张英

教研活动是教师讨论、交流、提高的有效平台, 为进一步探索小学英语教学的有效性及更好地研究课堂,从细节入手, 2016年4月15日在常州市钟楼实验小学三楼报告厅进行了小学英语“以学习为中心”的同课异构的教研活动。

我在一天两个年级的同题异构展示观摩中，深受启发,使我在教学细节和艺术性方面有更深领悟。

一、同课异构的优势。“同课异构”即同一内容,不同教师根据自己的实际、教学经验、教学风格及教学技能进行不同的教学设计,上出自己的教学风格和特色。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路。

二、以两节三年级的课为例。钟楼实小唐丽君老师和溧阳外国语学校的陈培老师分别执教了三下Unit 5 How old are you? Story time。唐老师的课教学环节层层递进，环环相扣。在热身阶段，教师通过五个元音字母让学生先学拼单词,再依势导入到本课的新授环节，本课教学以自学为主，在检查的过程中，教师渗透新的单词和句型，让学生在不断的自学中掌握学习本领，步步为营。在最后的巩固环节中，教师通过让学生进行生活化的表演，让学生了解英语学习无处不在。其次，板书设计新颖，简洁。板书是一堂课的点睛之笔，好的板书更能事半功倍。教师通过呈现主要句型，让学生在朗读、表演的过程中不断运用，达到巩固和启发的效果。陈老师的课由用歌曲ten little Indian boys导入新课，使学生感知数字，并引出本节课的一个重点，数字的教学。整个新授部分，她主要分成两个部分，前半部分主要复习巩固数词one-ten,再请个别学生示范读全班跟读的形式进行了复习，接着用一个小游戏进行了巩固。后半部分主要以story time文本为主要教学内容，用上面歌曲中的Indian boys引出课题How old are you? 该句难度不是很大，通过一组pair work进行操练巩固后，学生基本能够掌握。接着通过观看动画，解决两个问题，第一，文中三个小朋友的年龄分别是多少，第二，三位小朋友分别得到了什么礼物。弄清楚这两个问题后，要求学生跟读课文，并找出导购员送礼物时说的话This is for you.以及Here you are.接着给学生多种阅读方式，让学生自己来操练课文的朗读并表演。最后的巩固环节设计了两步，第一用自己的话来复述课文。第二模仿课文完成表演。

通过今天的学习，我深刻地认识到：教师的实验场地在课堂。“同课异构”为教师课堂教学注入了活力，为教师专业发展提供了平台。教师的教学生活丰富了，同伴之间的关系融洽了，研究的氛围浓厚了，教师生活在一个积极向上的环境之中，思维深刻了，认识广泛了，课堂上就能驾轻就熟，游刃有余了。