小学英语新教材培训心得

武进区林南小学 唐婧

2月20日下午，我有幸参加了常州市2015-2016学年第二学期英语期初培训活动。本次培训，分成了“专题讲座”和“教材培训工作坊”两个板块。

在专题讲座中，我们共同聆听了市教研员黄小燕老师关于英语学科关键能力的讲座。首先，黄老师综合阐述了她对英语学科关键能力的理解：英语学科的关键能力不是一项或多项具体的语言知识和语言技能，而是一种独立于他们之外而又通过他们体现出来的能力为完成今后不断变化的语言任务而应具备的一种综合能力。最后，黄老师向各位老师分享了历年对各年级学生英语关键能力考察的案例，小学阶段学生英语学科关键能力的评价有三个关键指标：信息提取能力、整体感知信息能力以及解释信息能力。在分析案例的同时，黄老师向我们分享了各年级的考查点和评分标准，为我们接下来的教学和命题工作指出了方向。

在专题结束后，我们进入了五年级分会场，来自天宁博爱教育集团的高洁老师则以现场互动的形式，给我们带来了耳目一新的期初精神大餐。她围绕“整体解读教材”、“单元解读教材”、“单元各板块功能”、“不同板块对学生输入和输出的要求”、“Unit 5单元总目标和分课时目标的制定”及“五下教学的建议”抛出了6个问题，以头脑风暴的形式，激起我们在座教师思维的涟漪。大家两人或四人一组，积极地合作与研讨，思维碰撞，各抒己见。

通过参会教师与高洁老师热烈地互动与交流，大家达成了共识：整体解读教材时既要关注话题以及与上册或之前教材话题的关联，也要关注语言知识以及与上册或之前语言点的关联；从教材整体回到单元解读，要关注“话题”、“语言知识”、“功能”、“学情”。此外，在高老师的引领下，我们进一步明确了在进行单元整体设计时，要发现单元板块功能及其内在关系，着眼于板块内容组合及课时之间的链接；与此同时针对每板块在学生语言学习过程中不同的功能，要对学生输入和输出相应地提出不同的要求。接着以Unit 5为例，高洁老师带领大家以小组合作的方式，一同确定了单元总目标和分课时目标。理念与实践相结合，本次教材培训非常接地气。最后，对于五下的教学建议，高洁老师抛砖引玉，启发大家深入地思考，例如要关注新旧知识的关联、关注课标二级目标的达成、关注内容和方式的拓展、关注语言的综合运用、关注学生的能力发展……

总之，这次的学习收获颇丰。最后，让我以龚亚夫教授的一句话来勉励自己：语言交流不是英语学科的唯一的目标，语言运用能力不仅仅是语言能力，还有多层次的思维能力，不仅是一个学科的能力，而是指作为特定的学科对于人的成长所做的贡献，通过这个学科来培养的对于人来说所具备的品格与特点。