英语组第四次校本研修

2017年9月28日，全体英语组成员集中于综合一办进行校本研修。本次研修的主题是“以生为本，提高小组合作活动的有效性”。

1. 邹小芬老师执教Unit3 Holiday fun这一课。

2. 唐婧老师针对该堂课进行主评。

3.大家集体讨论关于小组合作活动的开展。

新的英语课程标准给我们提出了一些新的教育理念，倡导建构式的学习,努力实现学生主动参与、感知体验、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦。我校围绕小组合作学习的有效策略展开了研究与实践，注重培养学生的团结合作精神和合作的技能技巧，全面提高学生的英语素质，从而达到“人人有所收获”的目的。

一、现状分析

在课堂教学听评与指导中不难发现，课堂教学中的小组合作学习往往存在“表演”的成分，小组活动时，小组成员便凑在一起叽喳一阵完事，很难有思维的碰撞，更不要说思维火花的闪现。归纳起来，小学英语小组合作学习需要解决以下几个问题：

 1、成绩好的学生以自我为中心，照顾不到同组成员，常常产生优越感。

 2、后进生不敢表达自己的观点，或羞于向同组其他同学请教，处于被动服从的位置，甚至主动放弃，容易自卑。

 3、小组汇报发言，汇报学生往往只讲述自己的意见，不顾及全组结论，又变回到师生之间的单一问答。

 4、小组汇报时，其他小组学生不善于听别人的发言，认定自己的观点不放。

二、主要措施

1、多种组合方式交替使用，调动学习积极性

（1）同桌为一个合作小组——用于对话操练，互相检查练习

（2）前后四人为一个合作小组——用于巩固单词，角色扮演，互帮互助

（3）全班分为四个组——用于分组竞赛或单元、期末复习活动课中，以及检查组员英语学习情况。

（4）以座位的一竖行为一组——用于连锁问答或接背单词。

2、合作活动形式丰富多彩，增添学习趣味性

（1）任务型。小组内的成员发挥各人所长，进行对话操练，角色扮演，自编对话与短剧，开展调查活动，改编英文歌曲的歌词，自编chant、编谜语、讲故事，互相检查练习，学习评价他人等等。

（2）竞赛型。小学生的好胜心比较强，竞赛是激发学生学习动机和学习兴趣的好办法。

总而言之，合作互动的学习方式为学生提供了开展互助学习广阔的空间，使学生在宽松、民主、和谐的气氛中积极主动参与学习，从而全面提高了学生的英语素质，但采取任何学习方式都必须讲求灵活和适度，教学有法，但无定法,贵在得法。每一位小学教师都应结合教学实际, 更新教学方法, 探究适合自己的有效教学模式, 让合作学习策略不断走向成熟。