英语组第五次校本研修

2017年10月12日，全体英语组成员集中于综合一办进行校本研修。本次研修的主题是“如何提高小学英语课堂教学教学有效性”。

一、主持人致欢迎词 

二、参与教研老师作自我介绍 

三、研讨活动 1、主持人介绍选题的原因、意义。 

组长：我校教师相互听课，评课，集体备课，课后研讨等各活动已有很长时间了，在期间我们发现了很多问题，比如英语课堂教学在说说练练，玩玩演演热闹的后面学习学的不够扎实，有效，学生的综合语言运用能力与我们的设想总有些差距。综观教学，其过程模式化，方法单一化，教学设计还不能十分有效地为学生服务等问题，因此我们提出了《如何提高小学英语课堂教学有效性》这一主题，并围绕主题进行全面研讨，希望能有效地促进学生全面发展，提高课堂教学质量，减轻学生学习负担，优化学生的学习方式，从而相对有效地达到我们预期的教学效果。 

2、下面有请唐老师老师对本节课做一下反思 教后反思： 

本课借鉴了语文学科的阅读教学施教，针对小学英语长课文的教与学做了大胆尝试，按阅读前——阅读中——阅读后的程序，以读（手段）促读（目的），并在读中设疑、解疑、逐渐提升。 

本课各环节的生成基本达到预设，体现出英语新课程标准的基本理念，如： 

1、面向全体学生，注重素质教育 2、整体设计目标，体现灵活开放 3、突出学生主体，尊重个体差异 4、采用活动途径，倡导体验参与 5、注重过程评价，促进学生发展 6、开发课程资源，拓展学用渠道 ，学生参与面和参与度较宽、较深，兴趣昂然，并在原有层次上均有不同程度的收获和提高。 

再教改进： 

教学输入和练习环节形式可再多样些，参与面和度还有上升的空间；并尽可能的为随后的教学输出环节腾出更多的时间，让更多学生体会更大的成功和喜悦。 

组长：刚才听了唐老师对这节课的教学思维设计并进行反思，下面就请大家结合自己的听课观察，就这节课 谈谈大家的看法，谈谈自己的理解，也可以结合新课标和自己的课堂教学 

那么，我先来说一下自己的观点及看法。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。其中语言知识和语言技能是基础，文化意识是得体这用语言的保证。就这节课来说，唐老师能以新课标为理念，设计了多样的环节，力保学生学得扎实有效，特别是读、说单词，课文等环节的设计巧妙且有效。 

邹老师： 唐老师注重对学生进行过程评价，并且评价方式多样化，增强了学生学习英语的自信心和积极性。 

另外，唐老师在教学活动中，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，营造宽松和谐的学习气氛，使学生敢于开口、勤于开口，对学生的成绩加以肯定，使他们获得成就感，对学生的口头错误不面面俱到，不有错必纠，尊重学生的个体差异，以学会实践活动为主，保证学生的活动时间达一课时的70%以上。

周老师：教材的处理。作为英语老师可能对于长篇大论的英语文章我们不知如何去处理会让学生学得更有效，同时，不枯燥。可是今天唐老师的教学让大家豁然开朗却又似曾相识。她允许从语文阅读教学中学习借鉴，并大胆用于英语教学中，且教学效果不错，我们可以从学生的回答问题，读课文长而已发现，唐老师成功了。我们知道英语新课标中提出“打破学科界限”，可相互学习，取长补短，便其更好的为学生服务，提学习的整体素质。  

唐丽亚老师：同观这节课，我们会发现在进个练习，英语老师都会伏下身来走到学生中去帮助了解，辅导学生，练习环节的设计处处与学习为中心有符合新课标中：教师只是知识后传授者，运用是引导者。  

 张老师：大家说的都很好，特别是周老师的发言，让我触动很大，也让我深深认识到“英语教学任重而道远”。总的来说，英语课堂教学不单单是让学生学会一个单词，掌握一个句型，还应该是学会一种方法，增加一份学习技巧、培养学生的英语学习兴趣。“道理不辨不明”，通过大家的研讨，我认为，我们以后要更多的组织这样的活动，就一个问题，一种认识，大家各抒己见，为以后更好的教学、提高英语课堂教学有效性积极经验财富。